Tese completa Jaci MenezesFCC

More documents

Recommendations

Info

TABLA 1 PORCENTAJE DEL ANALFABETISMO EN LA POPULACIÓN LIBRE SEGUN LAS PROVINCIAS BRASIL - 1872 PROVINCIAS POBL. LIBRE % POPUL. LIBRE 5 AÑOS TOTAL ANALFABETO Y MAS % ANALFAB. TOTAL 8.419.672 6.856.594 5.579.945 81,43% 78,11% MUNICIPIO NEUTRO 226.033 56,13 49,84 PARANA 116.162 72,61 66,84 RIO GDE DO SUL 364.002 74,03 71,84 PARA 232.622 75,62 67,76 MARANHAO 284.101 75,86 69,26 RIO DE JANEIRO 456.850 76,61 69,66 SAO PAULO 680.742 79,27 75,25 BAHIA 1.120.846 79,44 75,88 MATO GROSSO 53.750 79,68 75,76 PERNAMBUCO 752.511 80,42 77,02 SERGIPE 139.812 81,03 78,67 RIO GDE DO NORTE 220.959 81,97 78,86 ESPIRITO SANTO 59.478 83,63 80,26 PIAUI 178.427 84,43 81,41 SANTA CATARINA 144.818 84,85 80,53 GOIAS 149.743 84,87 81,81 AMAZONAS 56.631 86,57 85,31 ALAGOAS 312.268 86,59 82,48 MINAS GERAIS 1.642.449 86,60 85,53 PARAIBA 341.643 88,38 85,51 CEARA 686.773 88,46 85,54 Fuente: RUI BARBOSA - Parecer sobre la Enseñanza Primária Relatório de la directoria General de Estadística - 1876 Como se puede ver, el cuadro es desolador. En el Brasil todo, considerándose apenas la población libre, el índice de analfabetismo era del orden de 81,43%. Excluída la población de 0 hasta 5 años y más, el porcentaje cae al 78,11%. En aquel momento, Bahía estaba en mejor posición que los promedios nacionales: 79,44% de analfabetos en la población libre, 75,88% en esta con más de 5 años. Estaban en mejor situación que Bahía: S. Paulo, Rio de Janeiro, Maranhão, Pará, Rio Grande do Sul, Paraná y el Municipio Neutro (o sea, la ciudad de Río de Janeiro, bajo la administración del gobierno central). Nótese la difícil situación de Minas Gerais, para que se pueda comparar con lo que sucede después. Para el total de la población, este índice sube al 84,53%, 82% en Bahía si se considera la totalidad de población, incluso los esclavos. Ver tabla 2, abajo:
TABLA 2 PORCENTAJE DE ANALFABETOS EN LA POBLACIÓN BRASIL, SÃO PAULO Y BAHIA 1872 - 1940 AÑOS BRASIL SÃO PAULO BAHIA BAHIA % % % POP. TOTAL 1872 84,47 83,14 81,94 1.379.616 1890 85,21 85,87 91,31 1.919.802 1900 74,67 75,27 77,18 2.117.956 1920 75,54 70,18 81,60 3.334.465 1940 67,76 55,48 79,94 3.918.112 Fuente: IBGE - CENSOS DEMOGRAFICOS Si este era el cuadro de la Educación en Brasil en lo que respecta a los índices de analfabetismo, ¿cómo se presentaba la situación en términos de acceso a la escuela?. También Rui Barbosa, en su Informe de 1882, presenta los datos de matrículas y escuelas, tanto para la totalidad de Brasil, como para cada provincia - naturalmente limitado por los datos entonces existentes . Cómo se presentaba entonces, este mismo cuadro en Bahía? Para analizar su situación, vamos a tomar como punto de partida los propios datos presentados por Rui, en el mismo Informe. TABLA 3 MAPA DE LAS ESCUELAS PRIMARIAS, PÚBLICAS Y PARTICULARES CON SUS ALUMNOS EN EL IMPERIO SEGUN LAS PROVINCIAS BRASIL - 1878 PROVINCIAS Nº DE ESCUELAS MATRICULAS POBLACIÓN PÚBL. PRIV. TOTAL PÚBL. PRIV. TOTAL TOTAL LIBRES AMAZONAS 47 2 49 1.510 83 1.593 58.176 - PARA 209 - 209 11.000 - 11.000 264.159 232.622 MARANHÃO 121 18 139 4.144 544 4.688 358.699 284.101 PIAUI 54 - 54 1.561 - 1.561 201.861 - CEARA 229 2 231 6.610 - 6.610 718.748 - RIO G.DO NORTE 95 20 115 2.664 301 2.965 234.593 - PARAIBA 75 - 75 - - - 367.460 - PERNAMBUCO 395 172 567 15.390 2.682 18.072 858.747 752.511 ALAGOAS 137 44 181 5.445 - 5.445 348.392 - SERGIPE 152 26 178 6.020 539 6.559 172.876 - BAHIA 468 53 521 19.603 - 19.603 1.286.249 1.120.846 ESPIRITO SANTO 85 5 90 2.017 - 2.017 81.775 - RIO DE JANEIRO 490 - 490 17.012 4.097 21.109 758.202 456.850 MUN. NEUTRO 95 121 216 6.129 5.531 11.660 273.117 226.033 SÃO PAULO 690 37 735 11.496 544 12.040 855.364 680.742 PARANA 77 23 100 1.689 298 1.987 127.411 116.162 STA CATARINA 170 22 192 5.226 1.071 6.297 160.068 144.818 RIO G. DO SUL 447 - 447 10.898 5.092 15.990 462.452 364.002 MINAS GERAIS 768 135 903 22.569 - 22.569 1.953.753 1.642.449 GOIAS 93 9 102 2.219 89 2.308 158.543 - MATO GROSSO 46 21 67 1.441 200 1.641 60.804 - TOTAL 4.943 710 5.661 154.643 21.071 175.714 9.761.449 6.021.136 Fuente : RUI BARBOSA - REFORMA SOBRE ENSEÑENZA PRIMARIA
Page 1 and 2:
UNIVERSIDADE CATOLICA DE CORDOBA FA
Page 3 and 4:
DEDICATÓRIA Para Thomaz e Yara, qu
Page 5 and 6:
“Existe um povo que a bandeira em
Page 7 and 8:
DETALLANDO EL ROTEIRO Pluralismo y
Page 9 and 10:
. La construcion de un mondo propri
Page 11 and 12:
PARTE II CAPITULO 3 - A ESCRAVIDÃO
Page 13 and 14:
PARTE II - ESCLAVITUD Y CONSTRUCIÓ
Page 15 and 16:
PARTE II - ESCLAVITUD Y CONSTRUCIÓ
Page 17 and 18:
INTRODUCCIÓN “Existe um povo que
Page 19 and 20:
Localizamos el estudio en Bahía, E
Page 21 and 22:
epresentar una exclusión. Así, er
Page 23 and 24:
intentar reconstruir una totalidad.
Page 25 and 26:
a- se refirieran respecto a la educ
Page 27 and 28:
las que era vedado el acceso a los
Page 29 and 30:
Los registros de comportamiento esp
Page 31 and 32:
este hecho no sólo confirma los re
Page 33 and 34:
Lejos aún, verdaderamente, de su t
Page 35 and 36:
entre nosotros la misma intensidad,
Page 37 and 38:
¿Qué sucede con los negros despu
Page 39 and 40:
PARTE I - LIBERTAD, IGUALDAD, REPRO
Page 41 and 42:
nivel de calidad de vida más preca
Page 43 and 44:
sus origenes, un movimiento religio
Page 45 and 46:
humana. En tanto que en la Antigüe
Page 47 and 48:
presencia de una tensión entre ese
Page 49 and 50:
"De la extremada desigualdad de las
Page 51 and 52:
Pensadores Liberales, hasta el sigl
Page 53 and 54:
modo a todos los individuos de la e
Page 55 and 56:
Existen, por lo tanto, en Rosseau o
Page 57 and 58:
determinado número de estados fís
Page 59 and 60:
Como consecuencia, cualquier progre
Page 61 and 62:
más también como agencia para la
Page 63 and 64:
expansión de la oferta educacional
Page 65 and 66:
valorizadas socialmente y el propio
Page 67 and 68:
Basil Bernstein, (32), uno de estos
Page 69 and 70:
percibe estar la comunicación peda
Page 71 and 72:
El tercer derecho, el derecho a la
Page 73 and 74:
asegurado. Entendiendo esta lucha d
Page 75 and 76:
a una multiplicidad de hombres-masa
Page 77 and 78:
mera transmisión de los valores y
Page 79 and 80:
la diversidad y del pluralismo no s
Page 81 and 82:
visión de humanidad como comunidad
Page 83 and 84:
"En medio de la compasión que mues
Page 85 and 86:
Fernando Novaes llama la atención
Page 87 and 88:
En fin, el discurso evangelizador,
Page 89 and 90:
etnocentrica de la negritud por el
Page 91 and 92:
2. LA ESCLAVITUD - que es. Inicialm
Page 93 and 94:
negros, legalizando también su com
Page 95 and 96:
-----------------------------------
Page 97 and 98:
AFRICANOS INVENTARIADOS SEGÚN ORIG
Page 99 and 100:
emuneración, lo que les permitia,
Page 101 and 102:
tiempo en que no facilitaba la form
Page 103 and 104:
comprar cada año algunas piezas y
Page 105 and 106:
El estudio del período de luchas p
Page 107 and 108:
1.1 - La Rebelión de Tupac-Amaru G
Page 109 and 110:
ahorcado, sin más apelación; asi
Page 111 and 112:
expulsión de los mismos inclusive
Page 113 and 114:
observar que la vacilación de las
Page 115 and 116:
Así, si bien Brasil no era el que
Page 117 and 118:
En este momento, un negro o pardo e
Page 119 and 120:
decisión es reafirmada en varios m
Page 121 and 122:
Influye también, la Declaración d
Page 123 and 124:
- Cesamiento inmediato de la compra
Page 125 and 126:
tributario o arrendatario del Estad
Page 127 and 128:
tribunales para el reconocimiento d
Page 129 and 130:
Lo que sobretodo influencia es la o
Page 131 and 132:
...................................
Page 133 and 134:
Cotegipe, planea la aplicación del
Page 135 and 136:
Reforma del Estado va a proseguir,
Page 137 and 138:
pérdida de porcentual del valor de
Page 139 and 140:
del conflicto; sus representantes e
Page 141 and 142:
1. La post Abolición: La fiesta. P
Page 143 and 144:
La entrevista fue hecha en 1982, cu
Page 145 and 146:
donde trabajan, haciendo de todo, e
Page 147 and 148:
condiciónes de trabajo y el nuevo
Page 149 and 150:
más dificiles, mas peligrosas, mas
Page 151 and 152:
No entanto, todavía según la mism
Page 153 and 154:
Bahia 00.000 165.403 32.822 76.838
Page 155 and 156:
habitantes: de estos, 6 hacian part
Page 157 and 158:
surgen São Felix, Muritiba, São G
Page 159 and 160:
nobleza, en el tiempo del Imperio .
Page 161 and 162:
Y mas: “Al hablarse de esclavismo
Page 163 and 164: Además de su diseminación por las
Page 165 and 166: 1. La República Vieja (Tardía y C
Page 167 and 168: aquel momento, el día 25 de noviem
Page 169 and 170: hombre de Dios tipo “profeta que
Page 171 and 172: estructura política anterior, en e
Page 173 and 174: Así el fenómeno del coronelismo y
Page 175 and 176: coroneles se daba la formación de
Page 177 and 178: Bolsas de Trabajo, así como asocia
Page 179 and 180: Bahía, creado en 1894 como una esp
Page 181 and 182: PARTE III - CAPITULO 7 EL DERECHO D
Page 183 and 184: Constitucion Argentina de 1853 los
Page 185 and 186: La ley no prevé la formación de p
Page 187 and 188: de esclavos, o era practicado por h
Page 189 and 190: Academia, quedando sus nombre reist
Page 191 and 192: 3. El establecimiento de un derecho
Page 193 and 194: y los gobernados, y que manifiestam
Page 195 and 196: que representaciones del gobierno C
Page 197 and 198: Para hacer cumplir la obligatorieda
Page 199 and 200: A pesar de esto, utiliza el acceso
Page 201 and 202: texto: “sin que demuestren previa
Page 203 and 204: educativo brasileño. Asume el punt
Page 205 and 206: los Consejos, la aprobación de los
Page 207 and 208: estado” contribuir directa o indi
Page 209 and 210: d) enseñanza superior, destinada a
Page 211 and 212: establecer que la educación impart
Page 213: En esta parte de la tesis, vamos a
Page 217 and 218: TABLA 4 Matrícula en el Liceo Prov
Page 219 and 220: Las escuelas funcionarían en dos t
Page 221 and 222: De este modo, en Bahía el crecimie
Page 223 and 224: en torno de los 9,05%. Los recursos
Page 225 and 226: hasta un tercio de su valor promedi
Page 227 and 228: En un Mensaje de 1900, el Gobernado
Page 229 and 230: Ya en el informe de 1925, sobre las
Page 231 and 232: Es interesante analizar, también,
Page 233 and 234: Fuente: RELATORIO DEL GOVIERNO GOES
Page 235 and 236: 1- Bahía tenía el segundo conting
Page 237 and 238: TABLA 16 MATRÍCULAS P/1000 HABITAN
Page 239 and 240: FEDERATIVA AÑO UNIDADES MATRICULAS
Page 241 and 242: Nos parece que los dos conjuntos so
Page 243 and 244: 7.Balance: La situación de la matr
Page 245 and 246: Fuente: Giogio Mortara. Estudio cit
Page 247 and 248: participación de los tres grupos d
Page 249 and 250: En el artículo de Alberto Assís,
Page 251 and 252: 1916, época en que se crearon otra
Page 253 and 254: La descentralización parecerí ter
Page 255 and 256: Vimos en el capítulo 7 como, despu
Page 257 and 258: PERCENTAJE DE ALFABETIZADOS EN LA P
Page 259 and 260: Algunos municípios, tomados isolad
Page 261 and 262: SABEN LER 359.728 92.560 256 333.56
Page 263 and 264: TABLA 7 CONDICIÓN DE ALFABETIZACI
Page 265 and 266:
a) la situación de esclavo excluí
Page 267 and 268:
c- La situación era semejante en S
Page 269 and 270:
En relación al Censo de 1950, anal
Page 271 and 272:
TABLA 14 PERSONAS DE 5 A 39 AÑOS Q
Page 273 and 274:
Obsérvese que en Salvador se agudi
Page 275 and 276:
SEGUNDO REGIÃO E RAÇA. 1940 -1950
Page 277 and 278:
TABLA 22 ACCESO A EDUCACIÓN POR PO
Page 279 and 280:
a- El porcentaje de personas con 8
Page 281 and 282:
En el periodo entre 1872 y 1980, la
Page 283 and 284:
Gráfico 4 PORCENTAJE DE ALFABETIZA
Page 285 and 286:
“Hoje, sr. Presidente, a situaç
Page 287 and 288:
Con la República, desde el Gobiern
Page 289 and 290:
República, frente a la resistencia
Page 291 and 292:
igualmente ignorantes han de tener
Page 293 and 294:
d) su proyecto de extinción gradua
Page 295 and 296:
limitación de la soberanía popula
Page 297 and 298:
2. Para establecer el voto directo,
Page 299 and 300:
encuentra que el discernimiento no
Page 301 and 302:
Nótese que su pauta no habla, aunq
Page 303 and 304:
Muestra, entonces su conocimiento q
Page 305 and 306:
argumentativa, erudita, la doctrina
Page 307 and 308:
Discute, por fin, la situacion de l
Page 309 and 310:
Crecimiento del Electorado en Brasi
Page 311 and 312:
CONCLUSIÓN Daltonismo Preste aten
Page 313 and 314:
integración de los ex esclavos a l
Page 315 and 316:
Buscamos discutir el proceso dicot
Page 317 and 318:
Con la República, los negros dejar
Page 319 and 320:
construir la igualdad y la solidari
Page 321 and 322:
importância de políticas sociales
Page 323 and 324:
Mientras tanto, la resistencia no d
Page 325 and 326:
ANEXOS
Page 327 and 328:
LOCAL Denominación Salvador N. Sra
Page 329 and 330:
ANEXO 4 - COMO SE HÁ DE HAVER O SE
Page 331 and 332:
Ver que os senhores têm cuidado de
Page 333 and 334:
CAPÍTULO 4 - ANEXO 2 -EVOLUCIÓN D
Page 335 and 336:
ANEXO 3 Escravos africanos desembar
Page 337 and 338:
ANEXO 7 - O PENSAMENTO DE ANDRÉ RE
Page 339 and 340:
ANEXO 8. Atos Referentes aos Direit
Page 341 and 342:
Anexo 2 Legislación de la Provinci
Page 343 and 344:
ANEXOS CAP 8 ANEXO 1 DIRECTORIA GER
Page 345 and 346:
Anexo 1 - EDUCACIÓN EN BAHIA 1835
Page 347 and 348:
CAPITULO 8 ANEXOS ANEXO 3. MAPA EST
Page 349 and 350:
CAPITULO 8 ANEXO 5 INSTRUCIÓN PRIM
Page 351 and 352:
ANEXOS CAP 9 ANEXO 1 - CUADRO RESÚ
Page 353 and 354:
70 a 79 5 1 20,00 4 1 25,00 80 e ma
Page 355 and 356:
ANEXOS CAP 10 ANEXO 1 DISCURSO DE G
Page 357 and 358:
Agora, Sr. Presidente, quero estend
Page 359 and 360:
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA A Aboliçã
Page 361 and 362:
________________ - As elites de cor
Page 363 and 364:
BOSI, Ecléa - Memória e Sociedade
Page 365 and 366:
CARNEIRO, Edison - A linguagem popu
Page 367 and 368:
_______________________ - Democraci
Page 369 and 370:
FALCON, Gustavo Aiocara - "Proemine
Page 371 and 372:
______________ et alii - Gramsci y
Page 373 and 374:
KONDER, Leandro - Lukacs. Col Fonte
Page 375 and 376:
________________________ - Bahia: a
Page 377 and 378:
NETTO, Jose Paulo - "Notas sobre De
Page 379 and 380:
Primitivo Moacyr. A educação e o
Page 381 and 382:
SALVADOR, Governo Municipal - Relat
Page 383:
UNICEF - Conferência Mundial sobre
show all

Tese completa Jaci MenezesFCC

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?