Tese completa Jaci MenezesFCC

d) su proyecto de extinción gradual de la esclavitud, en la cual:
• alinea las razones a favor de esa extinción, analizando las diferentes experiencia de la
extinción en América latina y presentándolas como favorables, como seguras - a no ser... en
casos en que además de la libertad se dio la ciudadanía.
• analiza el caso de los Estados Unidos, en que hubo una guerra, donde presenta los resultados
favorables de inclusión de los negros, inclusive fundación de escuelas - lo que sin embargos,
no hace que presente en el proyecto ninguna propuesta con respecto a una escolarización
masiva de los esclavos.
• la presentación “truncada”, con lagunas de su pensamiento, al parecer argumenta que la
única causa para él de problemas en la post abolición, en la asunción simultánea de la
condición de libre y de elector, como en las colonias francesas de 1848. Mientras tanto,
tampoco explicita alguna referencia al tema en el proyecto presentado. De esto se encargó
previamente la ley electoral
En vista de esto, se pretende discutir la existencia de una intencionalidad de exclusión de los
negros 16 , ex esclavos, [analfabetos en su gran mayoría teniendo envista la prohibición explícita
de la concurrencia de los mismos a la escuela, e incluso, por la inexistencia en la ley y en la
práctica de una política de escolarización de los “hijos de negros libertos”], de la ciudadanía
activa. Esta intencionalidad, velada, existente desde el inicio de década del 80, es reafirmada en
1890, en el Gobierno Provisorio, y aparece bajo la forma de exclusión de los analfabetos, en
todas las constituciones federales brasileñas, hasta 1986. Con esto, se establece un control sobre
la inclusión a la ciudadanía del grupo de ex esclavos, que pasa a ser paulatinamente gradual.
Es interesante observar, mientras tanto, que al declarar que los analfabetos no votaban, se
dejaba fuera de la condición de elector, en 1881, al 83% de la población brasileña. Más aún: las
declaraciones de obligatoriedad de la escuela, propuestas por el proyecto de 1882, sólo
alcanzarían a la población en edad escolar: sólo cuando se trata de niños entre 7 y 14 años, si
estuviesen escolarizados, porque la propia declaración e la obligatoriedad escolar, quedó en la
constitución de la República, a cargo de los Estados, llegasen a los 21 años de edad, iría
creciendo poco a poco el conjunto de electores. Las generaciones adultas estaban, todas
condenadas al limbo de la nación o a construir con sus propios esfuerzos, los medios para
educarse, y por lo tanto a tornarse ciudadanos.
A. La Reforma Electoral y el (no) voto del analfabeto.
Para analizar la posición de Rui Barbosa en relación a la reforma electoral y, en ella el
problema de la elección directa, tomamos como material de análisis su discurso proferido el 10
de julio de 1879, en la Cámara Federal. Diputado por primera vez, Rui Barbosa fue invitado a
participar en la redacción del proyecto de ley teniendo en vista su actuación como “destacado y
16 “Nos preguntamos, muchas veces, si el hecho sería una intencionalidad, o si sería un resultado deseado de
políticas dispares entre sí, o si era sólo un resultado esperado, en que se asumía el riesgo. Mientras, en todas las
hipótesis, el resultado muestra una relación entre acción y resultado.