Tese completa Jaci MenezesFCC

Obsérvese que en Salvador se agudizan las desigualdades de acceso a la alfabetización.
Aunque a lo que se refiere al total de la población los porcentajes de la capital bahiana se
encuentran por debajo de los mismos de las otras dos capitales, aqui los blancos tenían una
participación del 91,24% en la alfabetización. En este estudio también aparecen los efectos de
las políticas regionales/provinciales de expansión de la escolarización. En lo que respecta a la
dimensión genero/color, también en la ciudad de Salvador las mujeres negras detentan los
menores índices de alfabetización - 44,9% - ver tabla 18.
TABLA 18
NÚMERO Y PORCENTAJE DE LOS HABITANTES DE 10 AÑOS Y MAS QUE SABEN LEER Y
ESCRIBIR SEGÚN GRUPOS DE COLOR.
SALVADOR, MUNICÍPIO DE S. PAULO Y DISTRITO FEDERAL. –1940
HABITANTES EM IDADE DE 10 ANOS E MAIS QUOTA PERCENTUAL
SALVADO
R
EM TOTAL ALFA BETIZADOS DE ALFABETIZAÇÃO
S. PAULO D.
FEDERAL
SALVADO
R
S. PAULO D.
FEDERAL
SALVADO
R
S.
PAULO
D.
FEDER
BRANCOS 80.870 963.418 1.009.561 73.782 829.187 886.844 91,24 86,07 87,84
PARDOS 85424 35.789 236.555 56.784 26.918 177.573 66,47 75,21 75,07
PRETOS 59.831 51.026 159.106 29.832 34.601 85346 49,86 67,81 53,64
AMARELOS 124 10.436 1.254 102 8.901 948 82,26 85,29 75,60
TOTAL 226.249 1.060.669 1.406.476 160.500 899.607 1.150.711 70,94 84,82 81,81
Fonte: IBGE: Edição comemorativa do IV Centenário de Salvador. Rio de Janeiro, 1949, p 202
El estudio elaborado por el profesor Hasenbalg va mas allá de la simple descripción de los
datos encontrados, buscando una explicación para los mismos. Él estudia la desigualdad de
acceso a la educación, al mercado de trabajo y a la renta de acuerdo con el color de piel y,
comprobando el menor acceso a la educación y permanencia en la escuela con el fin de alcanzar
niveles más altos en la escala educacional por los no blancos, busca discutir los papeles
desempeñados por el sistema educacional en Brasil. Inicialmente, recuerda que un amplio
espectro ideológico que iba de los liberales a los “populistas”defendió la necesidad de una
educación primaria, elemental, durante el transcurso del siglo pasado para este.
Lejos de transformarse un derecho la asistencia a la escuela por lo menos primaria, no sería
nada mas de lo que llama “una virtualidad del futuro”. El sistema educacional brasileño, afirma,
“durante un largo tiempo, permaneció aristocráticamente distante del mundo práctico, teniendo
como función principal la producción de símbolos de status”, atrofiándose una de sus dos
funciones básicas: el desarrollo de ciudadanos políticamente competentes, socializados en los
valores del sistema. La otra función, la formacíon de agentes calificados para ocupar lugares en
el mercado de trabajo, solamente en décadas recientes habría pasado a tener importancia, frente
a la industrialización y urbanización del país.
Mientras tanto dice, “la limitada participación de la población de color en el proceso
educacional formal es marcada por contradicciones...El color de piel opera como un elemento
que afecta negativamente el rendimiento escolar y el tiempo de permanencia en la escuela”.
Así, a pesar que la educación haya sido un canal de ascenso social para la población de color, el
retorno de los años adicionales de escolaridad iría a tender a ser proporcionalmente menor para
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