Tese completa Jaci MenezesFCC

‘Llegamos al momento en que es necesario promover con coraje y fe en el futuro el desarrollo
de la Provincia. Debemos hacerlo con prudencia, sin perturbar su marcha ascendente por la
situación de orden y moralidad que esperamos en breve conquistar; no debemos marchar con
tibiesa, con irresoluciones, que nos puedan perturbar o de algún modo interrumpir la
consecución de este desideratum, que no es de individuos ni de clases, sino de la colectividad,
como un cuerpo solo, armónicamente llevado por este vastísimo territorio. Es la aspiración de
toda Bahía, hasta hoy dominada por las ideas férreas del partidismo, creado y fomentado
siempre en torno de ambiciones individuales, muchas veces de mando y otras de mando y de
riquezas.’
Establecido el objetivo de desarrollo, atribuye el poco progreso de la enseñanza en Bahía a las
crisis partidarias y al autoritarismo político que ya describimos anteriormente. Además de notar
la presencia del idealismo positivista, al hablar en cuerpo orgánico, lo nuevo es la preocupación
por el desarrollo, ya visto como resultado de la acción de los hombres y provocado a partir del
Estado, más avanzado que la simple idea de progreso. Veamos:
‘Es eso lo que ha perturbado todo su progreso, entorpecido las conquistas al alcance de todas
sus posibilidades, sometiendo el bien común al de clases y, más todavía, al de individuos’...
Es necesario recordar que Góes Calmon era, además de empresario azucarero y
banquero, hijo de ilustre familia del Imperio, pero, sobre todo, inicia actividades como
analista económico en textos sobre las cuestiones económicas en Bahía a partir de
mediados del siglo XIX, incluso sobre el efecto del final del tráfico negrero y de la
abolición de la esclavitud, que ya analizamos en el capítulo 5. Ahora Gobernador del
Estado, en este Mensaje esteba comenzando a exponer su programa de acción.
Innovador, comienza entonces a anunciar la relación entre educación y desarrollo
económico, que vamos a conocer después, en tiempos más próximos. Enseguida
establece la relación entre educación y democracia, retomando la cuestión de la
preparación para la ciudadanía, que habíamos visto en Rui Barbosa. La gran diferencia
es que coloca la cuestión como asunto de gobierno, y no como interés individual.
Véase:
‘El mejor remedio que encontramos para este mal es, ante todo, la difusión de la instrucción, y
la primaria es la base de toda ella; ahí está el cimiento de las democracias, que no pueden ser
conprendidas ni practicadas en un pueblo que no posea por lo menos la conciencia de sus
deberes y derechos. Es necesario que sea realidad el régimen de opinión popular y este jamás
existirá donde la instrucción no sea cuidada realmente, pero cuidada con el mayor enpeño de
gobierno’. 216
Góes Calmon invita a su director de Instrucción, Anisio Teixeira, recién recibido en derecho,
ex-alumno de los jesuítas y congregante mariano. Con él, e incluyendo un equipo de educadores
integrado por Alberto Assís, (cuyo texto sobre la situación de la enseñanza en Bahía
trabajamos anteriormente) da inicio a una reforma en la enseñanza de Bahía. Anisio Teixeira va
a ser, después, uno de los exponentes de la educación brasilera, miembro de la Asociación
Brasilera de Educación y fuerte defensor de las ideas de educación para todos y de educación
para la Democracia, a partir del contacto con el pensamiento pragmático norteamericano de
Jonh Dewey. La reforma de 1925, mientras tanto era anterior a su ‘conversión’.
216 Mensaje del Gobernador Góes Calmon, 1924