Tese completa Jaci MenezesFCC

En el artículo de Alberto Assís, al que nos referimos, encontramos el registro que el Liceo, en
1923, seguía manteniendo las clases de educación primaria, con 178 alumnos, fuera las clases
nocturnas y profesionalizantes. Como institución de enseñanza profesionalizante, cobró mayor
importancia durante el Estado Nuevo. Mantenía también clases nocturnas de educación
acelerada.
Una segunda institución, con características semejantes a las del Liceo, fue la Escuela de Bellas
Artes (incorporada, en 1945 a la Universidad Nacional de Bahía, en su creación; surgida de una
disidencia, según Acacio França, La Pintura en Bahía, D.O. del Centenario) dentro del propio
Liceo. Mantenía, además de los cursos de pintor, escultor, arquitecto, capataz y dibujante, dos
escuelas primarias. Según la Memoria Histórica de 1892 a la que nos referimos, tenía de 150 a
200 alumnos anuales. En 1923 tenía 68 alumnos matriculados en escuela primaria.
Otra institución mantenida por los trabajadores que también ofrecía educación escolar, esta
creada ya en el período inicial de la República, fue el Centro Obrero. Creado en sustitución del
Partido Obrero, pretendía representar los trabajadores sin tener, no obstante, carácter partidario.
Tiene naturaleza diferente del Liceo, éste en su origen una entidad educacional (aunque
también de ayuda mútua). Mientras que, el Centro Obrero va a participar y a veces liderar los
‘movimientos contra la pobreza’, frente al alto costo de vida en Bahía de la Primera República
(los cuales vimos en la parte 1 de este capítulo 3). Por otra parte, en sus estatutos, pretende
asumir una etapa francamente educacional, abriendo espacio para la escolarización de los
trabajadores, sus hijos y también otros niños, incluso menores abandonados.
En el Archivo Municipal de Salvador 237 encontramos la Constitución del Centro Obrero (sus
estatutos), dos solicitudes a la Intendencia de Salvador y al Consejo Municipal y un ejemplar de
su diario ¨A Voz do Operário¨ VII238 , conteniendo un informe del año de 1896. En el diario - que
adopta como dísticos, de un lado “Proletarios del mundo - uníos’ y de otro, ‘Todos por uno,
uno por todos’, dirigido a los ‘Artistas, hijos del trabajo, alejados de la fortuna, excluídos de
las altas posiciones, perseguidos por la pobreza y por la falta de instrucción, víctimas de las
extorsiones, del despotismo, del preconcepto y de la prepotencia - origen de la esclavitud’,
presenta un informe de la gestión anterior, incluso resaltando la creación del curso primario
diurno, con matrícula de 50 alumnos. Por lo que se desprende del mismo, que ya entonces
existía el una curso nocturno.
La solicitud de 1900 tiene como objetivo solicitar apoyo gubernamental para las escuelas
primarias que mantienen, diurnas y nocturnas, con la finalidad de dar educación general y moral
y cívica a los niños y adultos - ‘siendo que considera la instrucción primaria un elemento
indispensable para la grandeza de los pueblos y es tan necesaria a la Civilización, como el aire
es necesario para la vida del hombre’. Presenta, para fundamentar el pedido, estadística de las
matrículas ofrecidas, de 1895 a 1899:
TABLA 23
Matrículas en escuelas del Centro Obrero-1895-1899.
AÑOS NOCTURNA DIURNA TOTAL
1895 48 - 48
237 (Caja Centro Obrero)
238Nota del Traductor: (VII)’La Voz del Obrero’.