Tese completa Jaci MenezesFCC

expansión de la oferta educacional, "las exigencias formales para reclutamiento en los empleos
y las espectativas de ascensión tienden a ser definidos en términos de grados escolares
adquiridos"
Aunque los requisitos de empleo sean definidos en términos de preparación técnica
especializada, la preparación que es exigida a los empleados, no sería definida en términos de
requisitos técnicos, más si en términos de determinados padrones de comportamiento.
Contradictoriamente, por cuenta de los requisitos técnicos definidos, y también para funcionar
como mecanismo de ascensión de la nueva clase media, la educación escolar pasa a dar énfasis
a la formación profesional, pasando por modificaciones con este fin el sistema educacional.
En sus estudios Parsons llama la atención sobre el hecho de que el "status" de origen influye en
el desempeño y por lo tanto, en la selección hecha por la escuela. Mills va más allá, al decir que
el modelo "White Collar" de ascensión tendría efecto, principalmente en la clase media, una
vez que, dependiendo de la situación económica de la familia, el niño abandona los estudios y
entra al mercado de trabajo antes de llegar a la universidad. La situación de clase de los padres
influye también en la adopción del contenido del curso. Así, el cambio ocupacional se operaría
en la clase media por la substitución de pequeños empresarios arruinados y de de los los
trabajadores calificados a través de la preparación profesional por medio de la extensión de la
escolaridad.
Mills, aunque habla de este papel de canal de ascensión, de movilidad vertical desempeñada por
la educación, ya hace aparecer los límites de la propia ascensión, al decir que la educación
escolar actuará como instrumento de éxito solo hasta que las necesidades ocupacionales de una
sociedad lo exija. Como tal, estaría limitado, condicionado, por la organización social y por la
organización económica de cada sociedad dada.
En el mismo texto, llama la atención sobre el hecho de que, en E.E.U.U., a partir de los años
30, y como consecuencia de cambios en la estructura ocupacional, se pensó que la educación
era una riqueza tanto como el capital. Y observa que, como tal, "la educación tiene una
limitación que las haciendas y los negocios no tienen: su operación y utilización depende de
aquellos que controlan y dirigen los empleos" y más: la expansión de la oferta educacional
genera un exceso de profesionales preparados, generando aumento de competición para los
cargos y disminución de los salarios.
Este carácter histórico de la función educativa que ya había sido expuesto por el propio
Durkeim, es profundizado por otros autores.
Tomás Vasconi (28) retoma y discute los conceptos de socialización y selección. Dice que las
funciones sociales fundamentales de la educación serían:
a) una función instrumental entendida como función de selección y adiestramiento de los
sujetos para el desempeño de los papeles necesarios al funcionamiento de la sociedad
global.
b) Función de socialización entendida como internalización, por los individuos de las
normas, valores, conocimientos de la cultura de una sociedad.
(28) Vasconi, Tomás. La Política Educativa. in Hacia una crítica de las interpretaciones del desarrollo la
inoamericano. Centro de estudio de desarrollo (Cendes) Universidad Central de Venezuela, 1969. Mimeo