Tese completa Jaci MenezesFCC

intentar reconstruir una totalidad. El análisis aislado de los datos específicos del sistema
educativo, nos permite medir el esfuerzo del crecimiento de este mismo sistema, no nos dá, sin
embargo, la dimensión de los que están afuera, o sea, del esfuerzo que sería necesario realizar.
Se prentendió:
a. explicar, históricamente, los niveles bajos de escolarización de la población bahiana,
encontrados aún en 1980. Buscar identificar quienes son los contingentes que están afuera de la
escuela (¿quiénes son excluidos?)
b. verificar si las personas de color de piel negro (negros y pardos) tienen, en todos los
indicadores, menor escolarización que los blancos, buscar explicación en el proceso histórico.
Los negros son descendientes de los esclavos y su integración en la sociedad brasileña se dá de
una forma que veíamos excluyente y marginalizadora.
Resumiendo, el color de piel, tomado como indicador de una situación socio-económica, indica
que ser negro en Brasil y, más todavía, en Bahía, implica en menor escolarización, en
desempeño de actividades menos calificadas y en menor remuneración. Al contrario, el color de
piel blanca, implica en mayor acceso a la escolarización y mayores oportunidades de una
inserción en el mercado de trabajo con mejor remuneración.
La definición del punto de partida del estudio como siendo en 1872 y no en 1980 (1o. Censo
Realizado después de la Abolición) se debió a restricciones hechas por diversos especialistas al
Censo de 1890. También buscamos sus reglamentos. El Decreto del Gobierno Provisorio que lo
regula manda repetir los procedimientos de 1872. Naturalmente donde cupiese, siempre que la
división según la condición de libre y esclavo ya no existiera más. Articulista del IBGE en un
estudio especial de 1940, llama la atención de la disminución del número de negros en el Censo
de 1890 en comparación con el de 1872; a él le parece que deberían haber sido cambiados los
conceptos de que lo que era ser negro, moreno, mulato, blanco, etc. con un excesivo
blanqueamiento 5. Fenómeno semejante es registrado por Jacques Lambert comparando los
censos de 1950 y el de 1940. El autor habla que habría habido un crecimiento negativo de los
negros y pardos en Brasil ‘por debajo de la línea de reproducción física’ 6 , lo que significaría la
repetición del fenómeno de 1890.
Datos de matrícula
También en el bloque cuantitativo, trabajamos con los datos del propio sistema educativo, para
verificar la medida de crecimiento del mismo sistema, frente al crecimiento de la población,
verificando en qué momento habría habido una mayor expansión de la escuela, por lo menos
primaria. Adoptamos, tanto en lo que respecta a los datos catastrales como en los datos del
sistema educativo, una perspectiva comparada con Brasil como un todo y por lo menos una
Provincia/ Estado 7 del país - en el caso, S.Paulo. La intención al introducir datos de Censos
conjuntamente con los del sistema educativo, era evitar que se perdiese de vista la perspectiva
de la totalidad, en este caso la población. Los datos catastrales controlan el análisis del
5 Ver IBGE, Edición Conmemorativa del IV Centenario de la ciudad de Salvador, Rio de Janeiro, 1949.
6 Lambert, Jacques -Os dois brasis. Editora Nacional , Coleção Brasiliana.
7 En el período anterior a la República, Brasil, Estado Unitario, después de la Independencia era formado por
Provincias. Después de la República, Brasil pasó a ser una Federación. Las antiguas Provincias pasaron a ser
Estados Federados.