Tese completa Jaci MenezesFCC

2. La escuela debe preparar al individuo para ejercer el autogobierno de su villa o ciudad y
municipio.
3. La escuela debe habilitar al individuo para prosperar en la eficiencia y en el rendimiento de
su trabajo.
4. La escuela debe habilitar al individuo a cuidar de su salud y mejorarla.
5. La escuella debe cooperar para el mejoramiento general de las condiciones de vida de la
población.
Propone la revisión del sistema escolar urbano y rural y la revisión de la formación del profesor,
que sería egresado de un curso secundario unificado de 5 años. Pretendía una implantación
progresiva de su plan, en el período de 7 años. 226
6. Comparando los datos
Si estos documentos analizados nos permiten una visión aunque fragmentada del lento
crecimiento de las matrículas de la educación primaria pública en Bahía, tres otras
publicaciones, de responsabilidad del órgano nacional de Estadísticas (los dos primeros)
y del recién creado Instituto Nacional de Estudios y Pesquisas (INEP, creado en la década del
30) presentan datos estadísticos sobre la educación en Bahía y en Brasil, facilitando, ya en el
mismo, abordajes comparados en el tiempo y en el espacio geográfico- porque estudiaban los
diversos estados brasileños.
El primero de ellos, publicado en 1916, y que ya analizamos para el año de 1907, es un estudio
denominado ‘Estadística General de la Instrucción’. Proponiéndose ‘dire la verité, 227 el estudio
hace un análisis de la situación de Brasil sobre a la instrucción, afirmando la necesidad de
interferencia de los poderes públicos nacionales en la provisión de la enseñanza elemental,
alineando proposiciones y discursos en que, en el parlamento brasileño o en la literatura sobre
educación, diversos autores discuten las características del federalismo exacerbado que impedía
(o servía de pretexto) hasta aquel momento, la intervención del gobierno de la unión en la
expansión de la enseñanza primaria.
Para apoyar su argumentación, realiza estudios comparados entre1872, (momento del Primer
Censo Nacional), el momento de la República (1888/89) y los datos más recientes entonces
disponibles (1907), demostrando con ellos la indigencia del acceso a la escolarización primaria
en Brasil y la necesidad de una intervención del gobierno central en el sentido de ampliar
oportunidades de acceso y de equiparar las grandes diferencias regionales. El segundo
documento, es una ‘Estadística Intelectual del Brasil’, publicado en 1931, con datos de 1929. Al
contrario del documento anterior, no presenta una discusión de datos. Mientras que la página
44/45 presenta una comparación entre diversos espacios geográficos del Brasil, de las
matrículas en la enseñanza primaria en los años 1920/29. Estos datos incluyen la matrícula en
escuelas particulares. Los datos completos, que presentamos en Anexo 3 e 4, nos permiten
acompañar la evolución de los datos entre los añnos de 1872 y 1929 no solo para Bahía sino
también para algunos Estados elegidos. Para tanto, nos permitimos armar cuadro-resumen (
Tabla 15) a seguir presentado. Se puede observar lo siguiente:
226 Ver Menezes, Jaci- Anisio Teixeira, Secretario de Educación, porque no se democratiza la Educación en
Bahía, in Cadernos IAT, n 2, setiembre 1989. Serie Memoria de la Educación, Salvador, Bahía.
227 A partir de una citación en el início del trabajo: ´Mais il faut tromper ni son pays ni son tamps; il faut dire la
verité´. Thiers, Discurs Parlamentaires, vol VIII, pag 597-606.