Tese completa Jaci MenezesFCC

Gráfico 4
PORCENTAJE DE ALFABETIZACIÓN POR CONDICIÓN DE COLOR DE PIEL
BRASIL, S. PAULO E BAHIA, EN LOS CENSOS EN QUE EL TEMA ES ESTUDIADO. PARA
5 AÑOS Y MAS.
90
80
70
90 60
80 50
70 40
60 30
50 20
40 10
300
20
BranABr Pre A Br P.ParBr Bra A SP Pre A SP PParSP Bra A BA Pre A BA P.Par Ba
BR 10 - Brasil; Blancos, Pretos y Negros (Pretos + Pardos) 1890 - a partir de cálculos nossos
S.P. - S.Paulo: Blancos, Pretos y Negros (Pretos + Pardos)
BA - 0Bahia:
Blancos, Pretos y Negros (Pretos + Pardos)
BranABr Pre A Br P.ParBr Bra A SP Pre A SP PParSP Bra A BA Pre A BA P.Par Ba
Anos BRBr BRPre Br.Par SPBr SPPre SPPar BABra BAPre BAP.Par
1890 43,83 10,85 15,85 44,02 15,31 18,08 40,33 9,16 14,6
1940 46,87 18,46 22,6 54,22 33,54 35,03 37,9 13,53 18,03
1950 55,97 23,5 25,5 61,1 41,36 41,09 40,18 15,97 21,83
1980 74,85 52,65 52,45 80,0 69 59,82 51,76 36,31 40,24
1890
1940
1950
1980
1890
1940
1950
1980
Colunas 5
Como se puede ver, ya sea en S. Paulo, en Brasil o en Bahía, los negros tienen menor acceso a
la alfabetización. El fenómeno ocurre tanto en cada año estudiado como en cada Estado. O sea,
la inclusión crece pero los negros están siempre en escalón inferior. Aún cuando la oferta es
mayor, la diferencia aparece - no depende, por lo tanto, sólo de la mayor o menor oferta o
expansión de la escuela. Tomándose 1940 como “punto de llegada” del período posterior a la
abolición, vimos que, después de 50 años de la abolición de la esclavitud - en la cual la
diferencia entre negros y blancos era institucional y la exclusión de los esclavos de la
escolarización era prevista en ley - el porcentaje de los descendientes de los esclavos que tenían
acceso a la cultura letrada era pequeño.
También se puede ver como fue extremadamente lenta la incorporación de los nuevos
contingentes a la lectura y a la escritura. El crecimiento del sistema educacional bahiano se dió,