Tese completa Jaci MenezesFCC

1896 50 - 50
1897 59 48 107
1998 83 120 203
1899 90 123 213
Fuente: Solicitud manuscrita del Centro Obrero al Consejo Municipal de Salvador. 1900
Con base en esos datos, presenta el total de los gastos, solicitando apoyo gubernamental para
parte de ellas: el pago de profesores, portero, gastos de iluminación nocturna- querosene y velas
(en aquella época, el curso nocturno se hacía a la luz de velas y candelabros de querosene).
Mientras, esa prioridad dada a la educación por el Centro Obrero aparece más claramente en sus
estatutos. En el capítulo referente a su finalidad, habla, de entrada, en la adquisición de un
edificio que tuviese proporciones para acoger las reuniones del Centro ‘y la construcción de los
talleres y aulas que el mismo tiene por fin fundar’. Estaba previsto en los mismos estatutos la
creación de los siguientes cursos: primario, secundario, accesorio y técnico. El estatuto hace,
incluso, un esbozo de la currícula para los mismos:
Primario - conocimiento rudimentario de la lengua portuguesa.
Secundario - dividido en tres secciones:
1a. Sección - Portugués, francés, matemática, diseño de perspectiva, geografía de
Brasil, Historia de las artes y economía política.
2a Sección - Latín, inglés, alemán, filosofía, historia universal, geografía general y
mecánica.
3a.Sección - Curso accesorio - Química y física aplicada a las artes, Zoología,
botánica y mineralogía.
El curso técnico debería constar de ‘nociones genéricas de las Artes y Oficios.’
Estaba prevista la creación de una Biblioteca, la recepción de menores, la construcción de
talleres, e inclusive el envío, al exterior, de los alumnos ‘más inteligentes y aptos’.Observaba,
también, el artículo 5 que apenas tendrían derecho a la enseñanza secundaria aquellos que se
destinasen al curso técnico; los demás tendrían derecho apenas al curso primario. Se proponía,
por fin, a crear cursos primarios y nocturnos en los diversos distritos parroquiales en que se
organizaba. Un largo programa educacional. El Cetro Obrero, por lo tanto, mantenía, en 1900,
cerca de 120 alumnos del curso primario, más los del nocturno. En 1923, su curso primario
tenía 180 alumnos matriculados, como se puede ver en el anexo 3.
En suma, en una ciudad de Salvador que tenía en 1896, en una enseñanza primaria pública
unificada, poco más de 4.000 alumnos matriculados, una oferta adicional de cerca de 450
alumnos, representando cerca de 12% de la oferta de matrículas, tenía su importancia.
Mientras tanto, en 1923, la matrícula primaria mantenida por las tres instituciones poco había
crecido, perdiendo significado en el conjunto de la oferta pública.
Otro rumbo tomado por el movimiento popular en relación a la cuestión de la oferta de
escuelas, fue la fundación de la Liga Baiana contra el Analfabetismo, coordinada, por mucho
tiempo, por el Mayor Cosme de Farias, líder del movimiento contra la Pobreza y de los
movimientos de protesta antes de 1920. La Liga, que era formada incluso por educadores como
Isaías Alves (después creador de escuela privada, Secretario de Educación en el Estado Nuevo y
fundador de la Facultad de Filosofía de Bahía), tenía un papel más centrado en la agitación y la
propaganda en relación con el problema de la alfabetización de los adultos. Fue creada en