Tese completa Jaci MenezesFCC

Alinea, entonces, caso por caso, la situación de los lugares donde ya se había dado la
Abolición demostrando cuáles fueron las medidas tomadas par que hubiese desamparo en la
labranza. Para combatir el miedo al fin de la esclavitud Rui lo discute tanto desde el punto de
vista económico como del punto de vista físico - el miedo del gran desastre al estilo de Haití.
Dice:
“No se puede esperar que la transformación se realice sin conmociones y disgustos, , pero no se
debe entregar a terrores vanos - ya desmentidos. Cuando se esperaba de la extinción del tráfico
una decadencia, una perdición fatal, el resultado fue diametralmente opuesto, crece la
exportación a partir de ahí. Abolido el tráfico, existe un flujo de capitales para Bahía,
Pernambuco y Río. Lo mismo sucede cuando de la Ley de Vientre Libre, crece inclusive, la
recaudación del Estado”.
Analiza, primero la situación de las colonias inglesas del Atlántico. Según dice, las mismas
ya se encontraban en decadencia acelerada desde el final del siglo XVIII. Entre 1780 y 1787,
habrían muerto 15.000 negros por alimentación deficiente. Enumera las diferentes
insurrecciones habidas, y las dificultades de los diversos modelos de abolición experimentados.
“Establecido el “aprendizaje” (liberación con cláusula de prestación de servicios para que se
haga el aprendizaje de vida libre), cuyos defectos son notorios, es necesario resguardar el paso de
ese medio servilismo a la libertad común: la represión al vagabundeo no se dio - por lo tanto,
como era de esperar, sucedió en gran escala”. ... “La abolición de 1833 fue incompleta
(desgraciadísima); no obligaba a los negros al trabajo, en el momento en que se acabaron las
medidas de coerción, sucedieron el debilitamiento colonial y el divorcio entre los libertos y el
trabajo. No obstante, en 1844 los negros vuelven al trabajo”.
Enumera como causas para la decadencia de Jamaica: a) administración incapaz de las
autoridades coloniales; b) desidia e indolencia de las autoridades coloniales; c) transición por el
sistema de aprendizaje; d) reacción incomprensible (burra) y ciega de la gran propiedad: los
labradores repelían por todos los medios de resistencia - salvo sólo la insurrección declarada -
todas las tentativas de mejorar las condiciones del liberto.
Analiza seguidamente la situación de Cuba, de los E.E.U.U. y de la Colonias Francesas. De
Cuba, afirma que las dificultades financieras vinieron de la guerra de las tarifas con los
E.E.U.U., además de la influencia de las reacciones revolucionarias suscitadas. en los E.E.U.U
busca demostrar cómo, 20 años después del fin de la guerra, mejora la vida del negro. Entre
1865 y 1870 el Freedman’s Bureau fundó 4.239 escuelas en el sur con 247.333 alumnos. En
1881, ya serian 17.816 escuelas, con 839.938 alumnos, de los cuales 823.945 en la enseñanza
primária. Además, la población negra aumentó, retomando os índices de crecimiento del
Censo de 1900 y 1910. Por fin, la cosecha de algodón, en los própios estados del Sur, a partir de
1870 retoma los índices de 1861 y luego lo supera: en 1883, es casi el doble, según todavia
Barbosa.
Agrega él: “Seria mejor la situación no fuera la barbárie de la persecución a los negros
después de la guerra civil, que provocó la emigración al Norte”. Presenta los números de la
mortandade de negros en el Sur, entre 1866 y 1874: Nova Orleans, 3.500 negros mortos por
motivos políticos. Mutilaciones, homicídios, mas de 1.000 en tres meses. “Asombra la
vitalidad y energia de esa población trucidada, a quien la violência no ha conseguido
arrancar la confianza en la libertad, la moralidad y el amor al trabajo.”