Tese completa Jaci MenezesFCC

More documents

Recommendations

Info

velocidade - celeridade de milésimos por anos. Lo que tal vez no esperara era que el modelo federalista y municipalista por el mismo pregonado como forma de organización del Estado brasilero acabara por protelar tanto la implantación de la enseñanza obligatório, durante toda la “República Vieja”. Como hemos visto, la consciencia de educación como derecho de todos y dever del Estado solo se va a tornar fuerte en la década de 20 y, en especial, en la década de 30. Solo desde ahí el acceso a la escuela se va tornando mas masivo, así mismo con marcadas diferencias según los diversos espacios regionales que se conforman en Brasil, en consecuencia de la <strong>completa</strong> inexistência de una ación ecualizadora por parte del gobierno central. Los resultados de la exclusión de los analfabetos del derecho al voto han hecho de la Republica Vieja una Republica en que votava una pequeña minoria. En 1881, año de la votacion de la Lei Saraiva, contrariamente a los cálculos de Rui Barbosa, votaran 145.296 personas, en uma populación de 11.973.000 - o sea, 1,2% . Con la Proclamación de la República, retirada la exigência del censo pecuniário, el número de electores sigue demasiado pequeño. Calcula-se que en 1908, el percentaje de eleitores en la población total era del orden de 4%. En Bahia, este percentual era de apenas 3,54%, según Mapa Estadístico elaborado en el Gobiêrno de Araujo Pinho. Como el voto no era obligatório, el número de votantes todavia podia ser menor: calculase que, hasta 1930, los votantes fueron, en média, 2,6% de la populación total. A penas en 1934 las mujeres adquiren derecho al voto, al tiempo en que cae la edad mínima para 18 años, tornandose el voto secreto y obligatório. Entretanto, todavia eran excluydos los analfabetos. De ese modo, el crecimiento, de ahí en delante, del número de electores estuvo condicionado al crescimento de la alfabetización en la populación adulta. A penas en 1985 se facultou el voto al analfabeto. El crecimiento del electorado en Brasil, entre 1891 y 1982, es el siguiente: Gráfico 1
Crecimiento del Electorado en Brasil - Percentual sobre el total de la populación 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 Eleitores 1881 - 1,21 1908 - 4,77; 1912 - 5,57 ;1933 - 4,11 1934 - 7,30 (ingreso de las mujeres y de los jóvenes entre 18 y 21 años) 1945 - 16,0; 1950 - 22,0 ;1955 - 25,2 1960 - 21,9 * nueva lista retira títulos caducos y falsos. 1964 - 24,7 ; 1966 - 26,9; 1969 - 28,4; 1974 - 34,3 1978 - 39,5; 1982 - 49,0 1891 1908 1912 1933 1934 1945 1950 1955 1960 1964 1966 1969 1974 1978 1982 Fuente: Boris Fausto, Historia General de la Civilización Brasileña, Difel S.P IBGE - Anuarios Estadísticos 1936, 1937, 1950. IBGE. Brasil en números - 1960 - 1966 - Pereira, Raimundo. Las Elecciones en Brasil pos - 64. Editorial Global, 1984. Los datos de 1982 son del TSE. Retirado de Retratos de Brasil Editorial Tres. pág. 42. Considerado el número de votantes para Presidente de la República, fueran los seguintes los datos obtenidos: 1894 - Prudente de Morais - 2,2%; 1898 - Campos Sales - 2,7; 1902 - Rodrigues Alves - 3,4 1906 - Afonso Pena - 1,4; 1910 - Hermes da Fonseca - 3,2; 1914 - Venceslau Bras - 2,4 1919 - Epitacio Pessoa - 1,5; 1922 - Artur Bernardes - 2,9; 1926 - Washington Luís - 2,3 1930 - Júlio Prestes - 5,7 ;1945 - E.G. Dutra - 13,4 1950 - Getúlio Vargas - 15,9; 1960 - Jânio Quadros - 17,8 Presentando estos datos en forma gráfica, tenemos: Gráfico 2
Page 1 and 2:
UNIVERSIDADE CATOLICA DE CORDOBA FA
Page 3 and 4:
DEDICATÓRIA Para Thomaz e Yara, qu
Page 5 and 6:
“Existe um povo que a bandeira em
Page 7 and 8:
DETALLANDO EL ROTEIRO Pluralismo y
Page 9 and 10:
. La construcion de un mondo propri
Page 11 and 12:
PARTE II CAPITULO 3 - A ESCRAVIDÃO
Page 13 and 14:
PARTE II - ESCLAVITUD Y CONSTRUCIÓ
Page 15 and 16:
PARTE II - ESCLAVITUD Y CONSTRUCIÓ
Page 17 and 18:
INTRODUCCIÓN “Existe um povo que
Page 19 and 20:
Localizamos el estudio en Bahía, E
Page 21 and 22:
epresentar una exclusión. Así, er
Page 23 and 24:
intentar reconstruir una totalidad.
Page 25 and 26:
a- se refirieran respecto a la educ
Page 27 and 28:
las que era vedado el acceso a los
Page 29 and 30:
Los registros de comportamiento esp
Page 31 and 32:
este hecho no sólo confirma los re
Page 33 and 34:
Lejos aún, verdaderamente, de su t
Page 35 and 36:
entre nosotros la misma intensidad,
Page 37 and 38:
¿Qué sucede con los negros despu
Page 39 and 40:
PARTE I - LIBERTAD, IGUALDAD, REPRO
Page 41 and 42:
nivel de calidad de vida más preca
Page 43 and 44:
sus origenes, un movimiento religio
Page 45 and 46:
humana. En tanto que en la Antigüe
Page 47 and 48:
presencia de una tensión entre ese
Page 49 and 50:
"De la extremada desigualdad de las
Page 51 and 52:
Pensadores Liberales, hasta el sigl
Page 53 and 54:
modo a todos los individuos de la e
Page 55 and 56:
Existen, por lo tanto, en Rosseau o
Page 57 and 58:
determinado número de estados fís
Page 59 and 60:
Como consecuencia, cualquier progre
Page 61 and 62:
más también como agencia para la
Page 63 and 64:
expansión de la oferta educacional
Page 65 and 66:
valorizadas socialmente y el propio
Page 67 and 68:
Basil Bernstein, (32), uno de estos
Page 69 and 70:
percibe estar la comunicación peda
Page 71 and 72:
El tercer derecho, el derecho a la
Page 73 and 74:
asegurado. Entendiendo esta lucha d
Page 75 and 76:
a una multiplicidad de hombres-masa
Page 77 and 78:
mera transmisión de los valores y
Page 79 and 80:
la diversidad y del pluralismo no s
Page 81 and 82:
visión de humanidad como comunidad
Page 83 and 84:
"En medio de la compasión que mues
Page 85 and 86:
Fernando Novaes llama la atención
Page 87 and 88:
En fin, el discurso evangelizador,
Page 89 and 90:
etnocentrica de la negritud por el
Page 91 and 92:
2. LA ESCLAVITUD - que es. Inicialm
Page 93 and 94:
negros, legalizando también su com
Page 95 and 96:
-----------------------------------
Page 97 and 98:
AFRICANOS INVENTARIADOS SEGÚN ORIG
Page 99 and 100:
emuneración, lo que les permitia,
Page 101 and 102:
tiempo en que no facilitaba la form
Page 103 and 104:
comprar cada año algunas piezas y
Page 105 and 106:
El estudio del período de luchas p
Page 107 and 108:
1.1 - La Rebelión de Tupac-Amaru G
Page 109 and 110:
ahorcado, sin más apelación; asi
Page 111 and 112:
expulsión de los mismos inclusive
Page 113 and 114:
observar que la vacilación de las
Page 115 and 116:
Así, si bien Brasil no era el que
Page 117 and 118:
En este momento, un negro o pardo e
Page 119 and 120:
decisión es reafirmada en varios m
Page 121 and 122:
Influye también, la Declaración d
Page 123 and 124:
- Cesamiento inmediato de la compra
Page 125 and 126:
tributario o arrendatario del Estad
Page 127 and 128:
tribunales para el reconocimiento d
Page 129 and 130:
Lo que sobretodo influencia es la o
Page 131 and 132:
...................................
Page 133 and 134:
Cotegipe, planea la aplicación del
Page 135 and 136:
Reforma del Estado va a proseguir,
Page 137 and 138:
pérdida de porcentual del valor de
Page 139 and 140:
del conflicto; sus representantes e
Page 141 and 142:
1. La post Abolición: La fiesta. P
Page 143 and 144:
La entrevista fue hecha en 1982, cu
Page 145 and 146:
donde trabajan, haciendo de todo, e
Page 147 and 148:
condiciónes de trabajo y el nuevo
Page 149 and 150:
más dificiles, mas peligrosas, mas
Page 151 and 152:
No entanto, todavía según la mism
Page 153 and 154:
Bahia 00.000 165.403 32.822 76.838
Page 155 and 156:
habitantes: de estos, 6 hacian part
Page 157 and 158:
surgen São Felix, Muritiba, São G
Page 159 and 160:
nobleza, en el tiempo del Imperio .
Page 161 and 162:
Y mas: “Al hablarse de esclavismo
Page 163 and 164:
Además de su diseminación por las
Page 165 and 166:
1. La República Vieja (Tardía y C
Page 167 and 168:
aquel momento, el día 25 de noviem
Page 169 and 170:
hombre de Dios tipo “profeta que
Page 171 and 172:
estructura política anterior, en e
Page 173 and 174:
Así el fenómeno del coronelismo y
Page 175 and 176:
coroneles se daba la formación de
Page 177 and 178:
Bolsas de Trabajo, así como asocia
Page 179 and 180:
Bahía, creado en 1894 como una esp
Page 181 and 182:
PARTE III - CAPITULO 7 EL DERECHO D
Page 183 and 184:
Constitucion Argentina de 1853 los
Page 185 and 186:
La ley no prevé la formación de p
Page 187 and 188:
de esclavos, o era practicado por h
Page 189 and 190:
Academia, quedando sus nombre reist
Page 191 and 192:
3. El establecimiento de un derecho
Page 193 and 194:
y los gobernados, y que manifiestam
Page 195 and 196:
que representaciones del gobierno C
Page 197 and 198:
Para hacer cumplir la obligatorieda
Page 199 and 200:
A pesar de esto, utiliza el acceso
Page 201 and 202:
texto: “sin que demuestren previa
Page 203 and 204:
educativo brasileño. Asume el punt
Page 205 and 206:
los Consejos, la aprobación de los
Page 207 and 208:
estado” contribuir directa o indi
Page 209 and 210:
d) enseñanza superior, destinada a
Page 211 and 212:
establecer que la educación impart
Page 213 and 214:
En esta parte de la tesis, vamos a
Page 215 and 216:
TABLA 2 PORCENTAJE DE ANALFABETOS E
Page 217 and 218:
TABLA 4 Matrícula en el Liceo Prov
Page 219 and 220:
Las escuelas funcionarían en dos t
Page 221 and 222:
De este modo, en Bahía el crecimie
Page 223 and 224:
en torno de los 9,05%. Los recursos
Page 225 and 226:
hasta un tercio de su valor promedi
Page 227 and 228:
En un Mensaje de 1900, el Gobernado
Page 229 and 230:
Ya en el informe de 1925, sobre las
Page 231 and 232:
Es interesante analizar, también,
Page 233 and 234:
Fuente: RELATORIO DEL GOVIERNO GOES
Page 235 and 236:
1- Bahía tenía el segundo conting
Page 237 and 238:
TABLA 16 MATRÍCULAS P/1000 HABITAN
Page 239 and 240:
FEDERATIVA AÑO UNIDADES MATRICULAS
Page 241 and 242:
Nos parece que los dos conjuntos so
Page 243 and 244:
7.Balance: La situación de la matr
Page 245 and 246:
Fuente: Giogio Mortara. Estudio cit
Page 247 and 248:
participación de los tres grupos d
Page 249 and 250:
En el artículo de Alberto Assís,
Page 251 and 252:
1916, época en que se crearon otra
Page 253 and 254:
La descentralización parecerí ter
Page 255 and 256:
Vimos en el capítulo 7 como, despu
Page 257 and 258: PERCENTAJE DE ALFABETIZADOS EN LA P
Page 259 and 260: Algunos municípios, tomados isolad
Page 261 and 262: SABEN LER 359.728 92.560 256 333.56
Page 263 and 264: TABLA 7 CONDICIÓN DE ALFABETIZACI
Page 265 and 266: a) la situación de esclavo excluí
Page 267 and 268: c- La situación era semejante en S
Page 269 and 270: En relación al Censo de 1950, anal
Page 271 and 272: TABLA 14 PERSONAS DE 5 A 39 AÑOS Q
Page 273 and 274: Obsérvese que en Salvador se agudi
Page 275 and 276: SEGUNDO REGIÃO E RAÇA. 1940 -1950
Page 277 and 278: TABLA 22 ACCESO A EDUCACIÓN POR PO
Page 279 and 280: a- El porcentaje de personas con 8
Page 281 and 282: En el periodo entre 1872 y 1980, la
Page 283 and 284: Gráfico 4 PORCENTAJE DE ALFABETIZA
Page 285 and 286: “Hoje, sr. Presidente, a situaç
Page 287 and 288: Con la República, desde el Gobiern
Page 289 and 290: República, frente a la resistencia
Page 291 and 292: igualmente ignorantes han de tener
Page 293 and 294: d) su proyecto de extinción gradua
Page 295 and 296: limitación de la soberanía popula
Page 297 and 298: 2. Para establecer el voto directo,
Page 299 and 300: encuentra que el discernimiento no
Page 301 and 302: Nótese que su pauta no habla, aunq
Page 303 and 304: Muestra, entonces su conocimiento q
Page 305 and 306: argumentativa, erudita, la doctrina
Page 307: Discute, por fin, la situacion de l
Page 311 and 312: CONCLUSIÓN Daltonismo Preste aten
Page 313 and 314: integración de los ex esclavos a l
Page 315 and 316: Buscamos discutir el proceso dicot
Page 317 and 318: Con la República, los negros dejar
Page 319 and 320: construir la igualdad y la solidari
Page 321 and 322: importância de políticas sociales
Page 323 and 324: Mientras tanto, la resistencia no d
Page 325 and 326: ANEXOS
Page 327 and 328: LOCAL Denominación Salvador N. Sra
Page 329 and 330: ANEXO 4 - COMO SE HÁ DE HAVER O SE
Page 331 and 332: Ver que os senhores têm cuidado de
Page 333 and 334: CAPÍTULO 4 - ANEXO 2 -EVOLUCIÓN D
Page 335 and 336: ANEXO 3 Escravos africanos desembar
Page 337 and 338: ANEXO 7 - O PENSAMENTO DE ANDRÉ RE
Page 339 and 340: ANEXO 8. Atos Referentes aos Direit
Page 341 and 342: Anexo 2 Legislación de la Provinci
Page 343 and 344: ANEXOS CAP 8 ANEXO 1 DIRECTORIA GER
Page 345 and 346: Anexo 1 - EDUCACIÓN EN BAHIA 1835
Page 347 and 348: CAPITULO 8 ANEXOS ANEXO 3. MAPA EST
Page 349 and 350: CAPITULO 8 ANEXO 5 INSTRUCIÓN PRIM
Page 351 and 352: ANEXOS CAP 9 ANEXO 1 - CUADRO RESÚ
Page 353 and 354: 70 a 79 5 1 20,00 4 1 25,00 80 e ma
Page 355 and 356: ANEXOS CAP 10 ANEXO 1 DISCURSO DE G
Page 357 and 358: Agora, Sr. Presidente, quero estend
Page 359 and 360:
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA A Aboliçã
Page 361 and 362:
________________ - As elites de cor
Page 363 and 364:
BOSI, Ecléa - Memória e Sociedade
Page 365 and 366:
CARNEIRO, Edison - A linguagem popu
Page 367 and 368:
_______________________ - Democraci
Page 369 and 370:
FALCON, Gustavo Aiocara - "Proemine
Page 371 and 372:
______________ et alii - Gramsci y
Page 373 and 374:
KONDER, Leandro - Lukacs. Col Fonte
Page 375 and 376:
________________________ - Bahia: a
Page 377 and 378:
NETTO, Jose Paulo - "Notas sobre De
Page 379 and 380:
Primitivo Moacyr. A educação e o
Page 381 and 382:
SALVADOR, Governo Municipal - Relat
Page 383:
UNICEF - Conferência Mundial sobre
show all

Tese completa Jaci MenezesFCC

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?