Tese completa Jaci MenezesFCC

SEGUNDO REGIÃO E
RAÇA.
1940 -1950.
1 9 4 0
SETOR DE S U D E S T E RESTO DO PAÍS B R A S I L
ATIVIDADE BRANCA N/ BRANCA BRANCA N/ BRANCA BRANCA N/ BRANCA
ECONOMICA % % % % % %
Agricultura e
extração 56,0 59,6 76,6 81,3 65,9 77,4
Indústria 14,9 15,6 6,2 7,0 10,9 8,6
Comércio e
serviços 28,5 24,8 17,2 11,7 23,2 14,0
TOTAL 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0
NÚMEROS 4.724.897 912.499 4.108.994 4.181.749 8.833.891 5.094.248
1 9 5 0
Agricultura e
extração 45,9 40,9 70,4 75,6 55,8 68,7
Indústria 19,6 21,3 7,3 8,0 14,6 10,6
Comércio e
serviços 34,5 37,8 22,3 16,4 29,6 20,7
TOTAL 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0
NÚMEROS 6.260.858 1.286.042 4.251.688 5.132.272 10.512.546 6.418.314
Fonte: IBGE - Censo Demográfico de 1940 e 1950 .
Discriminação e Desigualdades Raciais no Brasil - Carlos A. Hasenbalg, p. 171.
5. Educación y Color de Piel en el Censo Demográfico de 1980.
Luego de no considerarse en 1960 y en 1970, el ítem “color de piel” como característica
demográfica, fue reintroducida en el Censo Demográfico de 1980, aún por solicitud de las
organizaciones negras en su lucha por la igualdad. La divulgación de los resultados obtenidos
trajo de otra vez al debate las desigualdades sociales y su relación con razas y etnias, en Brasil;
incluyendo los diversos indicadores elaborados a partir del Censo, y particularmente el menor
acceso a la escolarización de los negros y mestizos.
La presencia de estos datos permitió a los especialistas en educación - y sobre todo, a aquellos
que estudian el acceso a ella como uno de los indicadores de mayor o menor calidad de vida -
verificar la permanencia de aquel momento que veníamos analizando en la sociedad brasileña
desde el Imperio: la desigualdad en el acceso a la educación y su relación con la condición de
negro o blanco. A pesar de todo el crecimiento y hasta de la sofisticación del sistema
educacional brasileño, fue posible constatar, una vez más, por medio de los datos catastrales,
las dificultades de la inclusión de los descendientes de los esclavos, negros y mestizos, a la
sociedad brasileña. Ahora, casi 100 años después de la abolición de la esclavitud, y habiendo
acompañado em cada censo, no sólo la expansión de la escolarización y la alfabetización, sino
también la inclusión diferenciada de los diversos contingentes de color a las mismas, es
imposible atribuir esta desigualdad sólo a factores eventuales. Se trata desde nuestro punto de
vista, de una característica de la sociedad brasileña. Para ayudar a la comprensión de nuestra
afirmación, veamos los datos: Tabla 21