Bildungsziel: Bürger - Theodor-Heuss - Kolleg

6 . I n t e r k u l t u r e l l e K o m m u n i k a t i o n
Interkulturelle Kommunikation
Die internationale Zusammensetzung von Seminaren bringt es zwangsläufig mit sich,
dass es zu einem kulturübergreifenden Austausch und zu kulturell bedingten Missver-
ständnissen kommt. Das in kulturellen Unterschieden liegende interkulturelle Lern-
potenzial führt aber zu neuen Erkenntnissen über das Eigene und das Fremde. Neben
dem vorausgesetzten Interesse für die Kulturen der Nachbarn in Europa bildet die
Thematisierung dieser Differenzen die Grundlage für einen Abbau von Vorurteilen und
eine differenziertere Sicht der jeweils anderen Kultur.
A u s g a n g s l a g e
Die kulturelle Vielfalt der an einem Ort für eine relativ kurze Zeit versammelten Menschen ist an
sich schon eine ausreichende Begründung, um sich im Rahmen des Seminars mit kulturellen Un-
terschieden zu beschäftigen. Es existieren in einem solchen Kreis so viele verschiedene kulturelle
Prägungen und Gewohnheiten, dass es für einen ungestörten Ablauf des Seminars notwendig
wird, sich über Regeln zu verständigen, die für alle als verbindlich gelten sollen.
Mangelt es an einer Distanz gegenüber Verhaltensmustern der eigenen Kultur und fehlt es an
der Fähigkeit, kulturelle Unterschiede zu akzeptieren, kann eine interkulturelle Begegnung nach
folgendem Muster verlaufen: Jede Person verhält sich in der Begegnung um so mehr nach den
Regeln der eigenen Kultur, je fremder der Partner ist und je deutlicher die Andersartigkeit zu
erkennen ist. Die jeweiligen kulturellen Unterschiede treten dadurch stärker in den Vordergrund.
Und weil jeder sich auf seine kulturspezifische Weise verhält, diese Verhaltensweisen aber oft
nicht zueinander passen und nicht zu den gewünschten Zielen führen, kommt es zu Irritationen
und Frustrationen. Es tauchen Probleme auf, die man nicht erklären kann. Die Reaktionen des
Partners werden nicht verstanden. Dies führt zu Unsicherheit, Orientierungsverlust, Fehlinter-
pretationen und Missverständnissen und kann sich zu Misstrauen und Unterstellung von Unfähig-
keit oder mangelnder Kooperationsbereitschaft steigern.
I n t e r k u l t u r e l l e H a n d l u n g s k o m p e t e n z
Der erste Schritt zu einer interkulturellen Handlungskompetenz ist die Wahrnehmung der bisher
für selbstverständlich und allgemeingültig gehaltenen Verhaltensmuster als spezifische Ausprä-
gungen der eigenen Kultur. Ziel der Übungen in diesem Teil ist die Entwicklung und Stärkung
folgender Kompetenzen und Verhaltensmerkmale, die auch über das Seminar hinaus eine zu-
nehmend wichtige Rolle spielen:
▪ Aneignung von Orientierungswissen über eine fremde Kultur (Kultur- und Landeskunde)
▪ Erfassung zentraler Kulturstandards (Normen, Werte und Einstellungen) einer Kultur
▪ Fähigkeit zum erfolgreichen Handeln in einer kulturellen Überschneidungssituation
▪ Fähigkeit zum Kultur-Lernen und Kultur-Verstehen (generalisierbares Handlungswissen)
Die Übungen sollen zeigen, wie groß interkulturelle Unterschiede sein können, und aufmerksam
machen auf die eigenen Reaktionen auf ungewohnte Verhaltensweisen und Erwartungen.
Umfragen unter den Teilnehmern vermitteln allgemeine Kenntnisse über die Geschichte, Werte
und Eigenheiten der Nachbarkulturen. Sie zeigen den Teilnehmern, welches Wissen und welche
(stereotypen?) Vorstellungen sie von der anderen Kultur haben und was die Bewohner der Län-
der selbst für interessant halten. Selbstsicht und Fremdwahrnehmung werden konfrontiert.
© 2004 MitOst-Editionen
M e t h o d e n H a n d b u c h 1 0 9
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Theodor-Heuss-Kolleg der Robert Bosch Stiftung