Bildungsziel: Bürger - Theodor-Heuss - Kolleg

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Theodor-Heuss-Kolleg der Robert Bosch Stiftung
Interkulturelle Kommunikation
Erfahrungen
Erweiterungen und
Alternativen
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4. Jeder Teilnehmer trifft eine Entscheidung für ein Reiseland.
5. In der anschließenden Diskussionsrunde sollten die ge-
nannten Stereotype thematisiert und ihre Bedeutung für
die gegenseitige Wahrnehmung herausgestellt werden.
Mögliche Fragen:
▪ Gibt es persönliche Erfahrungen mit den
jeweiligen Ländern?
▪ Woher stammen die zusätzlichen Informationen?
▪ Wie verlief die Diskussion in der Gruppe? Wie
kam es zu einer Einigung auf die Inhalte der dar-
gestellten Werbung?
▪ Waren die geäußerten Stereotype bekannt? Was
war überraschend?
▪ Sind Stereotype auch hilfreich (Orientierung)?
▪ Was lösen Stereotype aus? Welche Erwartungen werden
geweckt, was wird übersehen?
Die im Punkt 3 abgefragten negativen Stereotype werden von
den Teilnehmern häufig nur zaghaft oder gar nicht geäußert.
Offensichtlich ist die Sorge, die anderen mit solchen Äuße-
rungen zu diesem sehr frühen Zeitpunkt zu verletzen, sehr
groß. Als Ansporn können die Seminarleiter einige provokative
Äußerungen in den Raum stellen.
Eine Diskussionsrunde am folgenden Tag zum Thema „Wahr-
nehmung anderer Länder und Nationalstereotypen“ ist ein
sinnvoller Abschluss der Übung.
Gemischte Gruppen bereiten die Präsentationen vor.
Material: genügend Kärtchen mit Länderinformationen
Durchführung: Einteilung in Kleingruppen von 4-6 Teilneh-
mern. Jede Gruppe erhält Materialien und zieht ein Länder-
kärtchen. Sie entwickelt eine Werbung für ihr Land und seine
Vorzüge. [20-30 Minuten]
Anschließend stellen sich die „Reisebüros“ vor und preisen
die Vorzüge „ihrer Länder“ an. Die positiven Stereotype wer-
den genannt.
In einem zweiten Schritt werden von den potentiellen „Kun-
den“ Argumente (negative Stereotype) gegen die Länder
vorgebracht. Am Ende entscheiden sich die „Kunden“ für ein
Reiseziel.
© 2004 MitOst-Editionen