Bildungsziel: Bürger - Theodor-Heuss - Kolleg

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Theodor-Heuss-Kolleg der Robert Bosch Stiftung
Auswertungen
Beschreibung
Ziele
Rahmen
3 5 2 M e t h o d e n H a n d b u c h
Es werden verschiedene Seminaraspekte ausgewertet –
zunächst in Paaren, später erfolgt eine Stellungnahme im
Plenum.
Gruppengröße __ beliebig
Die Erarbeitung der Kritikpunkte in Zweierarbeit ermöglicht
eine tiefer gehende Kritik, deren Relevanz im Plenum
überprüft werden kann.
Raum __ Seminarraum
Material __ Stifte, farbige Moderationskarten, Korb mit Süßigkeiten, Würfel
Schlüsselbegriffe
Durchführung
Erfahrung
S t ü h l e r ü c k e n u n d
S c h o k o l a d e n w ü r f e l
Seminarkritik
1. Die eine Hälfte der Teilnehmer sitzt im Innenkreis mit
Blick nach außen, ihnen gegenüber sitzt die andere Hälfte
im Außenkreis mit Blick nach innen. Die so entstandenen
Gesprächspaare bekommen die Aufgabe, fünf Minuten lang
einen bestimmten Aspekt des Seminars, z.B. die Grup-
penatmosphäre, zu besprechen und dabei das Ergebnis des
Austausches auf einer farbigen Moderationskarte festzuhal-
ten. Der äußere Kreis bewegt sich einen Stuhl weiter nach
links, so dass sich neue Paare ergeben. Diese bekommen
einen anderen Aspekt genannt (Konzeption und Inhalte,
Seminarleitung…), den sie ebenfalls diskutieren und auf
einer andersfarbigen Karte festhalten. Das Ganze wird so
lange wiederholt, wie es auszuwertende Aspekte gibt.
2. Im zweiten Teil werden alle Karten zu den jeweiligen
Aspekten zu Stapeln geordnet, die Nummern von 1 bis 4
erhalten. Die Seminarleitung kann einem Stapel 5 “Sonsti-
ges” einige vorbereitete Karten beimischen, die kleine Auf-
gaben zur Auflockerung enthalten, beispielsweise ein Lied
zu singen oder eine Geschichte zu erzählen. Außerdem ist
ein Korb mit Süßigkeiten vorbereitet, der die Nummer 6
bekommt. Es wird reihum gewürfelt. Je nach gewürfelter
Zahl wird eine Aspekt-Karte genommen, vorgelesen und
dazu Stellung bezogen. So kommen verschiedene Aspekte
im Plenum nochmals zur Sprache.
Die Gruppe darf nicht zu groß sein. Bereits bei 20 Teilnehmern
empfiehlt es sich, im zweiten Teil eine Begrenzung (z.B. jeder
nur zweimal würfeln) festzulegen und später die restlichen
Karten anzupinnen.
© 2004 MitOst-Editionen