Bildungsziel: Bürger - Theodor-Heuss - Kolleg

Theodor-Heuss-Kolleg der Robert Bosch Stiftung
*
PD Dr. Joachim Rogall
ist Leiter des Bereichs
Völkerverständigung
mit Mittel- und Osteu-
ropa der Robert Bosch
Stiftung GmbH
Grußwort
B i l d u n g s a u f t r a g : D e m o k r a t i e a l s L e b e n s f o r m
Von Dr. Joachim Rogall*
Das Theodor-Heuss-Kolleg der Robert Bosch Stiftung ging aus
einem ehrenamtlich entwickelten Projekt des von ehemaligen
Boschlektoren gegründeten MitOst-Vereins hervor. So ent-
stand aus dem Wissen und den Erfahrungen der Teilnehmer
des einen Programms eine neue Initiative, die sich zu einem
beispielhaften Programm der Stiftung entwickelt hat. Das
Theodor-Heuss-Kolleg vereint eine Vielzahl von Anliegen der
Stiftung in besonders gelungener Weise.
Der zwischen den beiden Weltkriegen vielfach bekräftigte Wille
des Unternehmers und Stifters Robert Bosch (1861 – 1942),
zur Völkerverständigung in Europa beizutragen, gehört seit
Errichtung der Robert Bosch Stiftung im Jahre 1964 zu ihrem Grundauftrag. Die bereits 1932
formulierte Vision von Robert Bosch, auf deutsch-französischer Grundlage ein geeintes und
befriedetes Europa zu schaffen, blieb freilich unerfüllt. Erst mit dem Fall der Berliner Mauer
1989 und dem Zusammenbruch der Sowjetherrschaft trat die Wiedergewinnung der Einheit
Europas in den Bereich des Möglichen. Hatte die Robert Bosch Stiftung schon in den siebziger
Jahren durch private Initiativen in Richtung Polen den „Eisernen Vorhang“ unterlaufen, so war
jetzt die historische Chance gegeben, im Geiste des Stifters zur Überwindung der historischen
Traumata in Mittel- und Osteuropa beizutragen. Es galt, länderübergreifende Förderinstrumente
zu entwickeln, die vor allem die Begegnung und Zusammenarbeit junger Menschen ermöglichte.
Heute wirkt die Robert Bosch Stiftung mit vielfältigen eigenen Programmen [vgl. www.bosch-
stiftung.de] am Aufbau freier Bürgergesellschaften in Mittel- und Osteuropa mit. Dabei ver-
steht sie Völkerverständigung nicht als sprachliche, fachliche oder kulturelle Einbahnstraße,
sondern als persönlichen und gleichberechtigten Austausch mit dem Ziel, in unterschiedlichen
Gesellschafts- und Berufsfeldern Persönlichkeiten „von Tatkraft und Charakter“ (Robert Bosch)
heranzubilden, die zu öffentlichem Engagement und zur Übernahme von Verantwortung bereit
und befähigt sind.
Robert Bosch hat sich wiederholt zu Fragen der Bildung und Erziehung geäußert. Für ihn hatte
Bildung nur dann gesellschaftspolitische Relevanz und Kraft, wenn sie nicht allein aus abstrakter
Wissensaneignung, sondern vielmehr aus persönlich erlebter und erprobter Praxis erwächst:
„Erstrebenswertestes Ziel der Bildung (ist) die Erreichung einer Bildung des Herzens, einer
Anerkennung des Rechtes und des Wertes anderer. Doch will ich, um nicht mißverstanden zu
werden, sagen, daß ich gerade die Herzensbildung als ein besonders erstrebenswertes Ziel
auch der Universitäten ansehen würde. Das Ziel (...) soll nicht sein, die Menschen vollzutrich-
tern mit allen möglichen Dingen, die mechanisch gelernt werden, um ein Examen bestehen zu
können. Wer ein solches Examen bestanden hat, der ist geneigt, auf den hinunterzusehen, der
ein solches nicht machte. Wer aber als reiferer Mensch, vom richtigen Lehrer geführt, eine Vor-
lesung hört über irgendwelche Dinge, dem werden mit der Zeit die Zusammenhänge zwischen
den geschichtlichen, wirtschaftlichen und rein menschlichen Dingen klar werden. Er wird einen
eigenen Standpunkt, eine gefestigte Anschauung über Ereignisse aller Art bekommen. Solche
Leute wissen aber auch, was möglich ist. Sie bekommen die Fähigkeit, die Wirklichkeit zu sehen
6 M e t h o d e n H a n d b u c h
PD Dr. Joachim Rogall
© 2004 MitOst-Editionen