Bildungsziel: Bürger - Theodor-Heuss - Kolleg

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Theodor-Heuss-Kolleg der Robert Bosch Stiftung
Planspiele
R e f l e x i o n
Die zweite Funktion baut darauf auf. Anhand der Reflexion des eigenen Handelns nach Beendi-
gung des Spiels soll Verständnis für die „Mühen der Ebene“ vermittelt werden, wie ein geflügel-
tes Wort die Limitierung des eigenen Handlungsspielraumes in der politischen Praxis umschreibt.
Gerade für die erfolgreiche Durchführung eines Projektes ist es notwendig, später diese Rollen-
beschränkungen vorherzusehen und mit ihnen produktiv umgehen zu können.
Im Idealfall bietet die Methode die Möglichkeit, die anfangs skizzierten Dimensionen des Politi-
schen in komprimierter Form zu erleben. Dies in Gänze zu erreichen ist jedoch eine Zielvorstel-
lung, die einen ähnlich hohen Gehalt an Utopie hat wie der Wunsch, in einer Demokratie leben zu
wollen, die zu hundert Prozent den eigenen Vorstellungen entspricht. Wählt man beispielsweise
ein Szenario aus, das zwar besonders realitätsnah, aber zu komplex ist, kann es sein, dass die
Mehrheit der Teilnehmer nie in ihre Rolle finden wird und dies die ganze Spielzeit über als Belas-
tung empfindet. Insofern kann diese Belastung allzu schnell als synonym für politische Prozesse
jeder Art begriffen werden, und es wird das Gegenteil dessen erreicht, was man ursprünglich mit
der Methode erreichen wollte – nachhaltig politikabstinente Bürger. Ist das Szenario jedoch zu
stark simplifiziert, wird das Ziel verfehlt, prozedurale Muster realitätsnah zu simulieren. Somit
kommt der Auswahl des richtigen Szenarios eine überaus hohe Bedeutung zu.
S p r a c h e u n d R o l l e
Zu beachten ist weiterhin, dass die Spielenden in Seminaren eventuell zum Großteil nicht Mut-
tersprachler sind und sich während des Spiels mit einer Fachsprache beschäftigen müssen, die
nicht unmittelbar Gegenstand des Deutschunterrichts ist. Die Erfahrung zeigt, dass vor allem
diejenigen, die über sehr gute Sprachkenntnisse verfügen, es entsprechend leicht haben, sich in
ihre Rollen einzufinden.
A u s w e r t u n g
Abschließend sei darauf hingewiesen, dass der Erfolg eines Planspiels auch davon abhängt,
in welcher Weise der spielerische Prozess reflektiert wird. Den Seminarleitern kommt dabei
zunächst die Aufgabe zu, das Ende des Spiels deutlich zu machen und es den Teilnehmern zu
ermöglichen, ihre Rollen allmählich abzulegen.
In einer Auswertungsrunde sollten zudem weniger die Ergebnisse im Vordergrund stehen als die
Schilderung der Teilnehmer, wie sie sich mit ihrer Rolle gefühlt haben, da die Erfahrung zeigt,
dass dieses Gefühl stark divergiert und ein hoher Gesprächsbedarf entsteht, der später nicht
mehr befriedigt werden kann.
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