Bildungsziel: Bürger - Theodor-Heuss - Kolleg

1 2 . P l a n s p i e l e
Planspiele
Verständnis und Wissen über politische Entscheidungs- und Handlungsstrukturen
wird in besonderer Weise durch Planspiele gefördert, da sie die verschiedenen Dimen-
sionen des Politischen gleichzeitig abbilden und erfahrbar machen. Analytisch lässt
sich dabei der Begriff des Politischen in drei Dimensionen fassen:
▪ Zum einen umfasst er das Rahmengeflecht einer politischen Ordnung mit den ihr zugrunde
liegenden Prinzipien, Normen und Regeln. Bildlich lässt sich diese erste Ebene als Raum
beschreiben.
▪ Dieser Raum wird zum zweiten von Personen gestaltet – den politischen Akteuren
▪ Schließlich handeln diese Akteure, da sie sich in einem politischen Raum bewegen, in einer
politischen Weise.
U n t e r s c h i e d l i c h e E b e n e n
Klarer wird diese analytische Trennung in der englischen Sprache, die jeder der Ebenen eine
eigene Begrifflichkeit zuordnet: „politics“ bezeichnet die Handlungsprozesse und die Personen,
„polity“ die systemisch-räumliche Ebene und „policy“ die inhaltliche Füllung dieses Raumes. Ver-
sucht man, den Begriff der Demokratie zu beschreiben, ist diese Unterteilung insofern hilfreich,
als sie eine besondere Spezifikation des Politischen darstellt, die durch das Vorhandensein eines
demokratischen politischen Raumes ermöglicht wird, in dem demokratische Akteure sowohl dem
Ergebnis als auch der Form nach demokratische Entscheidungen treffen. Dabei bedingt jede
dieser Ebenen die anderen beiden – soweit die Theorie.
U n t e r s c h i e d l i c h e V o r s t e l l u n g e n
In unseren Seminaren sind wir permanent mit der Tatsache konfrontiert, dass unter dem Begriff
der „Demokratie“ unterschiedliche Inhalte verstanden werden. Für die einen ist beispielsweise
wirtschaftliche Prosperität Produkt, für die anderen Grundvoraussetzung demokratischer Gesell-
schaften, dritte meinen wiederum, dass sie mit dem Konzept der Demokratie nur indirekt etwas
zu tun habe. Ein Teilnehmer assoziiert mit Demokratie ethische, ein anderer etatistische Werte.
M ö g l i c h k e i t e n u n d G r e n z e n
Oberstes Ziel ist es deshalb, diese Unterschiede in der Wahrnehmung offen zu legen und sie zu
thematisieren. Sehr breiten Raum nimmt dabei die Frage nach den Möglichkeiten und Grenzen
des aktiven politischen Handelns ein, das im Idealfall im Rahmen eines selbst gewählten Projek-
tes ausprobiert werden soll.
E r f a h r b a r k e i t
Ein Planspiel hat in unserer Konzeption deshalb vor allen Dingen zwei Funktionen. Die erste ist
die Erfahrbarmachung politischer Prozesse im spielerischen Prozess, geschützt durch eine Rolle
und ausgestattet mit gewissen Handlungsfreiheiten. Anders als beim Studium von Zeitungen
wird diese Erfahrung direkt gemacht: Man erfährt unter den Simulationsbedingungen sowohl
körperlichen und psychischen Druck als auch die Gefühle, die mit Machterwerb und Machtausü-
bung zusammenhängen. Außerdem schult ein Planspiel den Blick für die Systematik politischer
Entscheidungsprozesse. Im besten Fall weicht das anfängliche Gefühl, etwas Unbestimmtem
und Unverständlichem ausgeliefert zu sein, der Sicherheit, sich im Rahmen seiner Rolle nach
eigenem Willen bewegen zu können.
© 2004 MitOst-Editionen
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Theodor-Heuss-Kolleg der Robert Bosch Stiftung