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La comunicación académica y las bibliotecas libres | 345
y combinar de nuevo sus partes en nuevas formas, ignorando en algunos
casos las intenciones de sus creadores originales. En el servicio
sintético, el propósito de los objetos es ser utilizados como bloques
constructivos para las nuevas creaciones de los usuarios.
En el curso de esta especie de recontextualización llevada a cabo
por un servicio sintético, las bases de datos personales podrían sufrir un
determinado «daño». Por lo tanto, uno de los papeles de la biblioteca,
también en el sistema analítico, es servir como espacio protegido al
que el usuario siempre puede volver para encontrar el original intacto
(p. 169).
Esta descripción capta un papel significativo y complejo (que, cabe destacar,
es más un papel propuesto que operacional) mediante el cual la
biblioteca proporciona la capacidad de documentar los procesos de la
comunicación académica y de permitir la reutilización y transformación
de la investigación en el tiempo.
En este caso, el papel de la biblioteca de explicar y posibilitar la comunicación
académica evoluciona a la par que la comunicación misma. Por
ejemplo, el proyecto DLF Aquifer facilitaría la reutilización del contenido
digital mediante formas que transforman el objeto en una nueva manifestación.
Esta reutilización podría captarse y describirse para documentar los
procesos de las futuras investigaciones.
El modelo reflejado en estos ejemplos presenta la biblioteca como
facilitadora de la investigación y, potencialmente, de nuevas formas de
investigación. A menudo, cuando se actúa en colaboración con las disciplinas,
el objetivo es agregar valor o utilidad a los contenidos y, en el futuro,
a los procesos. Una característica importante que surge de este ejemplo
basado en un caso es la función que cumple la biblioteca al capturar el
proceso de comunicación y, de este modo, desempeñar un papel mucho
más integrado en este proceso.
La biblioteca como catalizador
Los nuevos modelos de colaboración son evidentes dado que las comunidades
de las áreas del conocimiento explotan las nuevas tecnologías y las
posibilidades que la tecnología aporta al intercambio formal e informal. La
Universidad de Virginia, por ejemplo, ha avanzado el concepto de comunidades
de información como parte del marco global del plan estratégico
de la biblioteca. Cada proyecto de la comunidad de información aúna el
contenido distribuido, los proveedores y organizaciones de contenido distribuido,
conocimiento relevante y las herramientas analíticas al servicio de
una disciplina determinada de la comunidad. La comunidad puede incluir