Los%20bienes%20comunes%20del%20conocimiento_Traficantes%20de%20Sue%C3%B1os

XII
ECONPORT: LA CREACIÓN Y EL MANTENIMIENTO DE
LOS BIENES COMUNES COGNITIVOS
James C. Cox y J. Todd Swarthout
TRADICIONALMENTE, LAS BIBLIOTECAS públicas y académicas las han diseñado
y gestionado bibliotecarios y especialistas en la información. No
obstante, el advenimiento de Internet dio la posibilidad de crear bibliotecas
útiles a quienquiera que tuviera conocimientos en la materia y
experiencia en tecnologías de la información. Este capítulo se centra en
una biblioteca digital de microeconomía de libre acceso para estudiantes,
profesores, investigadores y público en general. Esta biblioteca digital,
EconPort (http://www.econport.org), es un nuevo bien común cognitivo.
EconPort lo creó, a principios de 2002, un equipo del Economic Science
Laboratory (http://www.econlab.arizona.edu) y del Artificial Intelligence
Lab (http://ailab.arizona.edu) de la Universidad de Arizona, gracias a una
subvención de la National Science Digital Library (http://www.nsdl.org), a
iniciativa de la National Science Foundation (NSF). El objetivo del proyecto
era proporcionar recursos educativos sobre microeconomía, con un enfoque
particular en el uso de experimentos microeconómicos para el aprendizaje,
la enseñanza y la investigación. Aunque el uso de experimentos microeconómicos
en la enseñanza había aumentado significativamente durante los
años anteriores, la mayor parte de profesores todavía tenía dificultades considerables
cuando intentaba utilizar varios experimentos en sus clases. Este
problema, ampliamente compartido en otras instituciones educativas, y la
experiencia en el Laboratorio de Ciencias Económicas (ESL, por sus siglas en
inglés) en la creación y utilización de experimentos tanto para la enseñanza
como para la investigación llevó al equipo del ESL y a otros colegas de la
Universidad de Arizona a emprender la creación de EconPort.
Dos acontecimientos en el ámbito de las políticas públicas proporcionaron
las condiciones de apoyo para la creación de EconPort. Uno fue
la aprobación, mediante democracia directa, de la Proposición 301, una
iniciativa de los votantes de Arizona por la que aplicaron un incremento
durante veinte años al impuesto sobre el valor añadido para fomentar la
educación tecnológica (a todos los niveles, incluidas la educación primaria
y secundaria y las universidades públicas). El segundo acontecimiento
353