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86 | Los bienes comunes del conocimiento
ya hemos expuesto, los incentivos son múltiples pero la participación deja
que desear. Hemos realizado numerosos intentos de educar a la respectiva
comunidad con demostraciones, presentaciones y artículos (véase Hess,
2005). La mayoría de los documentos en nuestro archivo han sido registrados
por personal de la DLC o por responsables de conferencias locales,
regionales o internacionales, con el correspondiente permiso del autor.
Esta es una estrategia viable para que los autores participen y se genere una
colaboración entre bibliotecarios, tecnologías de la información e investigadores
para la oferta de nuevos conocimientos.
Resultados
En la investigación sobre los bienes comunes ambientales, el proceso analítico
suele comenzar por los resultados (véase la figura 3.5), especialmente por los
negativos como los que expresan las preguntas «¿por qué hay sequía permanente
en el Sahel africano?» o «¿por qué están a punto de agotarse los caladeros
de bacalao?». El análisis también puede venir motivado por resultados confusos
o contradictorios, como «¿por qué muere un bosque mientras otro prospera
quince kilómetros más allá?». En ocasiones, algunos resultados en el ámbito
de los bienes comunes cognitivos parecen obvios, como la desaparición de las
direcciones de Internet en las notas a pie de página o en las citas, como expone
Waters en el capítulo 6, o la pérdida de informaciones importantes debido al
filtrado obligatorio que menciona Kranich en el capítulo 4.
Figura 3.5. Los resultados según el IAD
Características
biofísicas=
ideas, artefactos,
instalaciones
Características
de la
comunidad=
usuarios,
proveedores,
reguladores
Normas
en vigor=
constitucionales,
decisiones
colectivas,
operativas
CAMPO DE ACCIÓN
Situaciones de
acción
Actores
Patrones de
interacción
Situaciones de
Resultados
acción
Criterios de
evaluación