Los%20bienes%20comunes%20del%20conocimiento_Traficantes%20de%20Sue%C3%B1os

Un marco de análisis de los bienes comunes del conocimiento | 89
información y comunicación celebrada en 2004 28 , numerosos participantes
africanos planeaban actividades que conducirían a resultados más avanzados
que los de los asistentes noroccidentales. Los africanos preveían utilizar repositorios
universitarios de acceso abierto para comunicarse con sus comunidades
indígenas, para informar a funcionarios y políticos de las mejores prácticas y de
las enseñanzas extraídas de la investigación científica ¡y también como medio
para aliviar la pobreza y generar un desarrollo económico sostenible!
Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación (véase la figura 3.6) nos permiten valorar los
resultados alcanzados y también el conjunto probable de los mismos que
generarían determinadas acciones o normas institucionales alternativas.
Los criterios de evaluación pueden aplicarse tanto a resultados como a
las interacciones entre los participantes que producen resultados. Existen
numerosos criterios potenciales de evaluación, pero algunos de los más
usados son (1) incremento en el conocimiento científico; (2) sostenibilidad
y conservación; (3) estándares de participación; (4) eficacia económica; (5)
equidad mediante la equivalencia económica; y (6) justicia redistributiva.
Incremento en el conocimiento científico
Una de las evaluaciones básicas que se hace de la investigación científica
consiste en medir si esta genera un incremento cognitivo registrado y disponible
para otros académicos, alumnos y la gente en general. El progreso
del conocimiento científico puede evaluarse partiendo de la cantidad de
información de alta calidad disponible; de la calidad y utilidad del recurso
de uso común; del empleo local y global que se hace de la información; y
del porcentaje de informaciones libres y de acceso abierto en comparación
con la información cerrada y en propiedad de alguien. También pueden
evaluarse el lenguaje de marcado, los metadatos y los estándares de formato
que faciliten o restrinjan la interoperabilidad. Una de las cuestiones más
debatidas en nuestra época es la sostenibilidad de la integridad del registro
académico si avanza la práctica de los archivos digitales institucionales,
especialmente si ello conduce como resultado a la desaparición de publicaciones
académicas (Anscombe, 2005).
28
Véase F. F. Tusubira y N. K. Mulira (eds.), Universities: Taking a Leading Role in ICT-Enabled
Human Development, Kampala (Uganda), Makerere University, 2005.