Los%20bienes%20comunes%20del%20conocimiento_Traficantes%20de%20Sue%C3%B1os

Introducción: una visión general de los bienes comunes del conocimiento | 45
producir conocimiento para los bienes comunes, los estudiantes aprenden
acerca de cuestiones públicas de una forma que no sería de otro modo posible.
Levine apremia entonces a otros especialistas académicos a desarrollar
bienes comunes asociativos de este tipo como una forma de producir conocimiento
contemporáneo importante, y como un modo de formar a los
estudiantes acerca de sus respectivas comunidades, así como de producir y
valorar conocimiento acerca de las mismas.
En el capítulo 10, Charles Schweik sostiene que los principios colaborativos
en torno a los proyectos de desarrollo de software libre y de código
abierto podrían aplicarse potencialmente a desarrollar nuevos bienes comunes
del conocimiento en la ciencia. Para demostrarlo, Schweik aplica primero
el análisis institucional y el marco de desarrollo resumido en el capítulo 3 a
fin de analizar las diversas situaciones de acción implicadas en los bienes
comunes del software de código abierto. Vincula luego las diversas situaciones
de acción a las que se enfrentan los participantes en el mundo biofísico,
las comunidades pertinentes y las reglas en uso que afectan a las mencionadas
situaciones implicadas en la producción y protección del software. Schweik
proporciona un buen panorama histórico del esfuerzo desplegado para desarrollar
acuerdos de concesión de licencias de software de código abierto y de
cómo han proliferado estas modalidades de información-protección e información-producción.
Amplía después el análisis para incluir un conjunto más
extenso de artefactos que van más allá del software para discutir el problema
general de la concesión de permisos para el contenido digital científico. Los
lectores que no estén familiarizados con el desarrollo del software de código
abierto encontrarán en este capítulo una historia particularmente útil y un
resumen de las transformaciones acaecidas en ese campo.
Wendy Pradt Lougee se centra en el capítulo 11 en los profundos cambios
que se han producido en el mundo de la comunicación académica. Su
discusión de los bienes comunes examina las comunidades caracterizadas
por una creciente colaboración dentro del mundo académico. Mientras
que antes las bibliotecas universitarias solían constituir un dominio separado
del resto del mundo universitario, ahora se han desdibujado bastante
los confines de la producción y divulgación de información académica,
así como los que delimitan a los participantes implicados en el proceso.
En el terreno de la comunicación académica, el proceso más que el producto
constituye hoy el centro. Lougee analiza los métodos tradicionales
de comunicación académica y muestra la diversidad de normas entre las
diferentes disciplinas. Estas diferencias quedan en evidencia en la forma en
que determinadas disciplinas se han adaptado al medio digital, así como
en la manera en que han evolucionado las bibliotecas, que han pasado de
ser archivos o administradoras de información a ser colaboradoras y catalizadoras
potenciales en el seno de comunidades que comparten intereses.