de Investigadores em leitura - Universidade do Minho

percentagem ainda residual, não estarão as práticas e as escolhas dos alunos excessivamente
formatadas por práticas escolarizadas, como se, apesar da existência de um Plano Nacional de
Leitura, os alunos lessem apenas com objectivos escolarizantes. Nesta ordem de ideias,
sublinharíamos, nomeadamente, a necessidade de se questionar os limites dos dispositivos
pedagógicos utilizados, demasiado institucionalizados, sem o sentido de prática social que o
ensino da leitura requer e a (im)possibilidade do PNL na criação de condições de ruptura com
práticas de escolarização da leitura.
98