de Investigadores em leitura - Universidade do Minho

o acesso a ex-alunos da ESPBS, porque o nosso objectivo é criar hábitos de leitura e escrita
que se mantenham para a vida (e alguns dos concursos que divulgamos não têm limite de
idade).
O blogue Concurso Nacional de Leitura na ESPBS foi por nós criado para apoiar e
incentivar a participação dos alunos da escola no Concurso Nacional de Leitura, divulgando
(para além de todos os dados do regulamento e calendário do concurso) informação
variada, e em diversos suportes, relativa às quatro obras sobre cuja leitura os alunos foram
testados na 1.ª Fase: imagens da capa e contracapa, sinopse das obras, e vários outros
documentos, como excertos escritos e áudio dos livros, informações biográficas e
bibliográficas dos autores, informações (texto escrito e imagem) sobre factos e personagens
reais que inspiraram algumas das obras, curiosidades e comentários vários sobre as obras.
Estes comentários são de origem diversa: do próprio autor, de leitores anónimos (retirados
de sites das editoras), dos mass media, e principalmente dos alunos da escola, que, à
medida que iam lendo as obras, os enviavam para o blogue.
Foi também publicado no blogue: a correcção das provas da 1.ª Fase; os alunos
vencedores da 1.ª Fase e respectivas opiniões sobre os livros... O blogue foi
constantemente actualizado, no sentido de apoiar a participação e preparação dos alunos
seleccionados para a prova da Fase Distrital do Concurso Nacional de Leitura, tendo sido
acrescentadas informações e actividades variadas, e em diversos suportes, relativas às
cinco obras sobre cuja leitura os alunos foram testados na Fase Distrital. Nesta fase,
embora só seis jovens da escola estivessem directamente envolvidos, vários outros alunos
comentaram os livros a concurso, no sentido de ajudarem os seis apurados a preparar-se
para essa etapa do concurso. Desta forma, o blogue serviu para desenvolver, para além das
competências de leitura e de escrita, as de reflexão e de espírito crítico, e até o sentido de
entreajuda, funcionando, assim, como espaço de intercâmbio, colaboração e debate. Assim,
tal como preconiza Prole, “os destinatários da acção são eles próprios agentes do projecto,
assumindo-se como sujeitos activos, motores do próprio processo e não meros
espectadores […] relativamente à actividade desenvolvida.” A inserção de comentários no
blogue pelos próprios jovens decorreu “como prolongamento da própria leitura e sempre em
interacção com esta”. Ao sentirem que os colegas lêem e valorizam as suas opiniões sobre
os livros, os jovens “entusiasmam-se com o trabalho que desenvolvem, sentem-no como
seu e isso reforça o seu sentimento positivo relativamente à leitura e aprofunda a
compreensão leitora.” (Prole, pp. 3-4).
A selecção das quatro obras a serem lidas pelos concorrentes na fase de escola (duas
para cada nível de ensino) teve por base as preferências dos alunos manifestadas nas
actividades do contrato de leitura ao longo dos últimos anos, assim como a opinião de
outros professores, mas também procurámos que uma das obras em cada escalão se
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