de Investigadores em leitura - Universidade do Minho

Actas do 7.º Encontro Nacional / 5.º Internacional de Investigação
em Leitura, Literatura Infantil e Ilustração
Braga: Universidade do Minho, Outubro 2008
Surprised! Contar as ilustrações.
Aquisição da linguagem e livros ilustrados 1
Sandie Mourão
Universidade de Aveiro
sjmourao@gmail.com
Resumo
Este artigo procura apresentar os resultados de um projecto sobre a utilização de livros ilustrados em língua
inglesa nas aulas de Inglês pré-escolar em Portugal. Dois livros ilustrados foram usados, demonstrando
diferentes interacções entre texto e imagem: “narração em paralelo” e “narração interdependente.”
Transcrições de gravações de horas do conto com estes livros foram categorizadas de acordo com as
emissões verbais das crianças em Inglês estimuladas pelo texto ou pelas imagens. Os resultados indicam
que o estímulo linguístico produzido pelos livros de “narração interdependente” é mais rico e as próprias
crianças assumem um papel mais activo na criação de um significado.
Abstract
The following article presents the initial findings of a research project investigating the use of English picture
books in pre-school English classes in Portugal. Two picture books were used, each representing parallel
and interdependent storytelling models. Audio taped scripts of the picture book read aloud were categorised
according to the utterances prompted by the verbal and visual texts. Results show that language production
is extended when both the verbal and visual texts are used for language input and that children are more
actively involved in meaning making.
1 Este estudo faz parte de um programa de investigação com a duração de quatro anos, conducente à obtenção do grau
de doutor, financiado pela FCT (SFRH/BD/38816/2007).
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