de Investigadores em leitura - Universidade do Minho

1. Objectivos
Dotar diferentes agentes de desenvolvimento de instrumentos para o envolvimento
e elevação da cultura literácita das populações.
2. Metodologia
Provar que ouvir contos ou saber de cor lengalengas e poemas são práticas
que conduzem a uma leitura eficaz não é uma tarefa linear. Requer estudos
longitudinais, amplos, de longa duração e, portanto, difíceis de conduzir.
Como pôde, então, este estudo, feito em dois anos, ousar traçar orientações
para uma política de leitura, defendendo que a literatura é o caminho mais curto e
certeiro para aumentar a competência leitora e fidelizar os aprendizes de leitor à leitura?
Foi realizada uma extensa revisão bibliográfica, bem como a análise de práticas
nacionais e internacionais que visam o bom desempenho em leitura (Rolo, 2007).
A recolha de dados seguiu dois rumos: por um lado, o da pesquisa de textos de
enquadramento do trabalho dos professores e de estudos de reconhecidos
investigadores nacionais e estrangeiros, nos quais avulta o PISA 2000. Por outro, o da
sistematização de práticas nacionais e internacionais, algumas implantadas e
monitorizadas há mais de duas décadas. Nestas práticas, toma relevo o trabalho de um
grupo de profissionais implicado na experimentação dos Programas de Língua
Portuguesa de 1991 e no Projecto Literatura & Literacia (Rolo, 2007).
No poster selecciona-se e condensa-se um conjunto de linhas de força, ligado
à educação literária das crianças e adolescentes, bem como o respectivo suporte
teórico, e identificam-se os agentes privilegiados para diferentes destinatários. Procurase,
deste modo, traçar um roteiro simples de passos importantes para elevar os níveis
de literacia da população, em geral, e dos alunos do Ensino Básico, em particular.
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