de Investigadores em leitura - Universidade do Minho

são animais que, pelas tarefas que lhes são atribuídas, bem como pelos seus comportamentos,
se encontram humanizados. Existe apenas uma personagem humana, em pé de igualdade com
as demais, um rapaz.
O livro conta a história de uma avestruz que decide organizar uma festa, celebrando o seu
aniversário, para os amigos. Faz convites, estes são distribuídos, prepara o espaço, o banquete
e a música. Os amigos chegam e oferecem-lhe cada um o seu presente, que nada tem a ver
com os gostos e as características da avestruz que, por sua vez, prepara um banquete que
nada tem a ver com os gostos e características dos convidados. No entanto, estes percalços
são superados. No caso da avestruz, arranjando utilidade para os presentes e, no caso dos
convidados, “esquecendo” o banquete e passando ao baile. Todos se divertem.
Actividades de pré-leitura
Piaget (1929) demonstrou que o conhecimento se constrói pela interacção entre o que já
sabemos (conhecimento prévio) e a informação nova.
A activação de conhecimentos prévios iniciou-se com a leitura do título “A Festa de
Anos”e da ilustração visual constantes na capa.
O título suscitou uma conversa sobre as experiências pessoais de cada aluno,
relativamente a aspectos desta celebração familiar e, explorado juntamente com o texto icónico,
expectativas individuais e de grupo sobre o que se esperava encontrar na obra. Surgiram
muitas ideias. Título e ilustração alimentaram a curiosidade e interesse pela leitura, forneceram
pistas sobre o autor (afinal já era conhecido das crianças, assim como algumas das suas
obras), o ilustrador, a editora, o possível conteúdo do livro...
Durante esta troca, os alunos mostraram ignorar dados sobre a avestruz, necessários à
boa compreensão do conto.
Tal levou à pesquisa de informação sobre o animal, numa sessão de TIC. Dessa pesquisa
na Internet retiraram-se informações sobre a “avestruz”, tais como alimentação, reprodução,
revestimento, locomoção, habitat, valor comercial e algumas curiosidades. Em seguida, os
alunos seleccionaram as imagens que melhor ilustravam cada tema, imprimiram o material e
levaram-no para a sala.
Então, o professor distribuiu um tema por grupo. Cada grupo leu a informação recolhida,
seleccionou a mais pertinente, relativamente ao tema, sintetizou e estruturou ideias e elaborou
um texto.
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