de Investigadores em leitura - Universidade do Minho

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Referências Bibliográficas FERRÉS, J. (1992). Vídeo Y Educación. Barcelona: Paidós Ibérica Ediciones. FERRÉS, J. (1994). Televisión Y Educación. Barcelona: Paidós Ibérica Ediciones. FERRÉS, J. (1997). La Publicidad: modelo para la enseñanza. Madrid: Akal Ediciones. FERRÉS, J. (2000). Educar en Una Cultura del Espectáculo. Barcelona: Paidós Ibérica Ediciones. FERRÉS, J. (2005). Televisión Subliminal: Socialización Mediante Comunicaciones Inadvertidas. Barcelona: Paidós Ibérica Ediciones. PORCHER, L. (1977). A Escola Paralela. Lisboa: Livros Horizonte. TRUJILLO, M. C. G. (2005). Comprensión lectora en niños: morfosintaxis y prosodia en acción. Granada: Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Granada. 205
Actas do 7.º Encontro Nacional / 5.º Internacional de Investigação em Leitura, Literatura Infantil e Ilustração Braga: Universidade do Minho, Outubro 2008 Escrita para crianças e sistema literário: para uma reflexão sobre Resumo os novos caminhos da Literatura Maria Madalena Marcos Carlos Teixeira da Silva Universidade dos Açores msilva@uac.pt A especificidade da literatura infantil e juvenil serve, neste estudo, de ponto de partida para uma sugestão de renovação dos estudos que a ela se dedicam. Apesar da sua (ainda) problemática afirmação no seio do sistema literário, que a situa na periferia, bem como o ecletismo que caracteriza a produção literária para crianças concedem-lhe uma posição crítica privilegiada pelo distanciamento. O estudo rigoroso e sistemático dos caracteres distintivos da literatura infantil pode, ainda, contribuir positivamente para a reflexão no âmbito dos estudos literários, particularmente no que diz respeito à definição do cânone, às funções da literatura e à importância do leitor na construção do sentido. Abstract In this study, the specificities of children and young adults literature are the starting point for suggesting a renewal of the studies on this subject. Its (yet) problematic positioning in the literary system, which places it in the periphery, as well as its eclectics grant it a distancing and thus a privileged critical position. The rigorous, systematic study of the particular features of children literature can also contribute to the reflexion in the field of literary studies, mostly on what the definition of canon, the functions of literature and the role played by the reader in the construction of meaning are concerned. 206
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