de Investigadores em leitura - Universidade do Minho

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SCHERNER, M. (2000). Texto: Subsídios para a história do conceito. In I. B. Duarte, F. Henriques & I. M. Dias (Orgs.), Texto leitura e escrita: Antologia (pp. 125- 181). Porto: Porto Editora. YARBUS, A. L. (1967). Eye movements and vision. New York: Plenum Press. VIEIRA, A. B. (2001). Percepção. In Comunicação – Cognição, Enciclopédia Einaudi, n.º 34 (pp. 277-295). Lisboa: Imprensa Nacional – Casa da Moeda. 47
Actas do 7.º Encontro Nacional / 5.º Internacional de Investigação em Leitura, Literatura Infantil e Ilustração Braga: Universidade do Minho, Outubro 2008 Aprendiendo de los álbums Teresa Duran Universidade de Barcelona Departament d’Educació Visual i Plàstica teresa.duran@ub.edu Resumo El propósito de esta comunicación es el de exponer un muy reciente y personal punto de vista acerca de las cualidades y efectos lectores que los libros álbum – estos libros que tan difícil resulta definir - ofrecen. Mi hipótesis radica en la intuición de que algunos libros presentan rituales mágicos y espectaculares a los lectores incipientes, introduciéndoles no sólo en la Gran Literatura o en el Gran Arte sino también y muy especialmente en todas las artes, técnicas y saberes de nuestra muy apreciada Era de la Comunicación. Ultrapasando la habitual dicotomía entre el texto y la imagen con la que solemos aproximarnos a la fenomenología de la recepción lectora del álbum, podemos verificar cómo se plantea gráficamente una relación dialéctica entre lo señaladamente visto y lo significativamente apreciado mediante cuatro recursos retóricos (analogía; apropiación; asombro; refutación) mediante los cuales estos libros logran comunicar conocimientos tan básicos como: - La adquisición de competencias alfabéticas; - La adquisición de competencias numéricas; - La adquisición de competencias temporales; - La adquisición de competencias espaciales. Abstract The aim of this talk is to present my recent, personal perspective about the qualities and effects on reading of picture books. My hypothesis comes from the intuition that some books offer first readers magical and spectacular rituals, introducing them not only in the Great Literature or the Great Art but also and mostly in every art, technics and knowledge of our most appreciated Communication Era. Going further beyond the dichotomy between text and image with which one usually treats the phenomenology of reader's reception of picture books, one can realise how the dialectical relationship is established between what is shown and what is meaningfully appreciated using four rethorical resources (analogy, appropriation; enchantment; refutation). Through them, these books get to communicate basic knowledge, such as: - The acquisition of alphabetical competences; - The acquisition of numerical competences; - The acquisition of temporal competences; - The acquisition of spatial competences. 48
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Por sua vez, Reese, Cox, Harte e Mc
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Por proposta de Artur Lobo de Campo
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ROCHA, N. (1998). Portugal. Interna
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podemos ignorar o facto de que, sej
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Gerda Muller se ha valido de las gu
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enveredar pela crítica saudável,
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“O rapaz magro tinha uma boca tã
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McCUTCHEN, D. (2000). Knowledge, pr
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WILSON, M. (2005). Storytelling and
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