de Investigadores em leitura - Universidade do Minho

Método
Participantes
No presente estudo participaram 26 alunos do 4.º ano de escolaridade, pertencentes a
duas turmas de diferentes escolas do 1.º ciclo do ensino básico, situadas no distrito de
Braga. Foram excluídos dois alunos por terem necessidades educativas especiais. As
turmas foram seleccionadas de acordo com os horários e disponibilidade dos professores
titulares.
O número de alunos do sexo feminino era consideravelmente superior aos do sexo
masculino. Os alunos tinham idades compreendidas entre os 9 e os 11 anos, sendo a média
de idades semelhante para ambos os sexos (cf. Quadro 1). Sete alunos já tinham sido
retidos. Todos os alunos são provenientes de um meio rural.
Medidas
Quadro 1 – Distribuição dos alunos em função das variáveis sexo e idade
Idade
N M DP Amplitude
Masculino 8 9.8 0.71 9-11
Feminino 18 9.9 0.68 9-11
Total 26 9.9 0.68 9-11
Os alunos foram avaliados ao nível da expressão escrita compositiva, especificamente
no que se refere à produção de três tipos de texto - o conto, a carta e o relato de uma
experiência vivida. Foram utilizadas nove provas (três para cada tipo de texto), que foram
elaboradas e cotadas de acordo com a estrutura e critérios das Provas de Aferição de
Língua Portuguesa, 4º ano de escolaridade, do Gabinete de Avaliação Educacional (GAVE).
Foram considerados oito parâmetros: A – respeito pela extensão; B – respeito pelo tema e
tipo de texto proposto; C – coerência e pertinência da informação; D – estrutura e coesão do
texto produzido; E – correcção sintáctica; F – adequação e variedade de vocabulário; G –
utilização adequada da pontuação; H – correcção ortográfica. O nível de desempenho
relativo a cada um é codificado de 0 a 4.
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