de Investigadores em leitura - Universidade do Minho

Desarrollo del Estudio de Casos
- Preguntas de la investigación
Hemos querido indagar por tanto en las siguientes cuestiones sobre las que hemos
establecido un Estudio de Casos (Stake, 1998) (desde ahora, EC) que nos permita
comprender las posibilidades de la Asamblea para la didáctica de la lengua oral en la EI:
¿Qué naturaleza adquiere la Asamblea de clase en la EI en aulas en que se sigue una
metodología educativa de Proyectos de Trabajo?
¿Qué papel cumple para la didáctica de la lengua oral?
- Características del EC
Situados en el Marco de la Investigación Cualitativa, hemos diseñado un EC que se
caracteriza por seguir un enfoque etnográfico, ya que buscamos acceder al significado de la
actividad social mediante una serie de técnicas diversificadas que permitan la triangulación
de los datos. Además, el EC es instrumental, es decir, el interés de los Casos reside en el
tema – la Asamblea de Clase para la Didáctica de la lengua oral -, y no en las características
específicas de los Casos estudiados. Por otro lado, el EC es múltiple: hemos seleccionado 3
aulas, con la intención de enriquecer la posibilidad que la investigación nos brindaba para
conocer la realidad del aula, ampliando la visión a 3 Casos, y poder así centrarnos en el
tema. Por último, nos proponemos desarrollar el proceso investigador en colaboración y
empatía con el grupo, buscando que el proceso investigador se realice con naturalidad y
resulte positivo para todos.
Por todo esto, el EC se revela un instrumento de conocimiento de la práctica
educativa orientado a la formación, ya que el estudio de un mismo tema en tres contextos
diversos a través de la vivencia de la práctica de aula en la Educación Infantil es útil para
lectores externos pues permite adquirir nuevas experiencias de aula, y contrastarlas con la
teoría.
- Selección de los casos
El proceso de selección de los casos consistió en localizar aquellas aulas de EI que
cumplieran las siguientes características (siguiendo parcialmente la propuesta de Stake,
1998: 17 – 19):
- haber optado por una metodología comunicativa para la enseñanza y el aprendizaje.
- tener un cierto interés por la didáctica de la lengua en la EI.
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