de Investigadores em leitura - Universidade do Minho

Quadro 1
A Toda a história é construída pelo autor, de forma intencional, em torno de um
determinado modelo matemático, ficando a exploração limitada a esse modelo.
B Toda a história é construída sobre um modelo matemático claramente
explicitado, que é explorado ao longo da história, no todo ou em parte. Na
história, o autor sugere ainda ideias de continuidade para a criação de novos
problemas.
C A história, embora não havendo intencionalidade explícita por parte do autor,
contém episódios em que os contextos, pelo seu valor matemático, são
favoráveis à formulação de problemas ou investigações matemáticas
significativos para as crianças.
D A ilustração, de uma forma autónoma, contém um modelo matemático ou
sugere modelos matemáticos a serem explorados, estando ou não na intenção
do ilustrador.
E A ilustração traduz ou complementa o texto da história, estando estes
intimamente ligados. Em conjunto, sugerem actividades interessantes e
significativas do ponto de vista matemático.
Para ilustrar a nossa organização, apresentamos alguns exemplos de histórias e
das tarefas matemáticas que construímos tendo em conta os critérios B e C.
Critério B
[«Ainda não estão contentes?» em Conto Contigo, António Torrado, Civilização]
“Entretanto, o tratador
continua a fazer
contas. Ele tem mais
soluções de reserva.
Até, segundo parece,
já foi comprar uma
faca de cortar
bananas, prevendo
novas possibilidades
…”
Descobre outras soluções de reserva para ajudar o tratador.
(Nesta história o autor recorre ao modelo de decomposição do
10 em somas de números inteiros para criar situações
aparentemente diferentes mas todas equivalentes)
434