de Investigadores em leitura - Universidade do Minho

Actas do 7.º Encontro Nacional / 5.º Internacional de
Investigação em Leitura, Literatura Infantil e Ilustração
Braga: Universidade do Minho, Outubro 2008
Poster
La Asamblea de Clase para la Didáctica de la Lengua Oral en
Segundo Ciclo de Educación Infantil: Estudio de Casos
Susana Sánchez
Universidad de Cantabria (Espanha)
Resumen:
Numerosos estudios han puesto de manifiesto la importancia de un adecuado desarrollo de la lengua
oral en el proceso de alfabetización infantil, así como la complejidad de este desarrollo en el aula.
Profundizando en esta cuestión, en esta investigación nos hemos ocupado de la práctica de la lengua
oral de los niños en un primer contexto público de socialización de carácter académico, la escuela
infantil, y hemos tendido en cuenta además un contexto especialmente exigente, la reunión del grupo
en asamblea en aulas que habían optado por seguir una metodología comunicativa de enseñanza y
aprendizaje de Proyectos de Trabajo.
Tomando en consideración tres aulas de EI que cumplían las condiciones propicias para la
investigación, hemos indagado en el pensamiento de las maestras respecto de su concepción sobre
la enseñanza de la lengua, y hemos analizado su práctica en el contexto de la Asamblea. Esto nos ha
permitido valorar las posibilidades de la práctica de la lengua oral escolar en situación de
conversación en gran grupo en cada uno de estos tres casos, y obtener conclusiones respecto de los
rasgos comunes y las diferencias observables en ellos, que consideramos de utilidad para la
formación de maestros.
Abstract:
Many studies have shown the importance of an accurate development of oral language in children’s
literacy progress, as well as the complexity of such a development in classrooms. The aim of this
research is to understand children’s oral language practice in a first context of public and academic
socialization, Infant Education schools. We have taken into account a very demanding context,
everyday’s assembly, in classrooms where teachers apply a Project Work methodology.
Taking into consideration three Infant School classrooms, we have inquired into teachers’ beliefs
about their own view about language teaching, and we have analyzed their practice in classroom
assemblies. This has enabled us to appreciate school oral language practice in great group
conversation, and to obtain assumptions from common and different features between these three
cases, which we consider useful for teachers’ training.
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