de Investigadores em leitura - Universidade do Minho

leitura para fruição: o tempo consagrado à leitura nos tempos livres tem um impacto
directo na performance em leitura.
Dans tous les pays, ou presque, il existe une relation étroite entre l’engagement à
l’égard de la lecture et la performance des élèves (…) Le score faible des élèves qui
ne lisent pas pour le plaisir indique combien il est important pour les systèmes
éducatifs d’offrir un environnement d’apprentissage qui encourage les élèves à lire
en dehors de l´école (OCDE. PISA, 2000: 114-116).
Por sua vez, o estudo do National Literacy Trust (2006), que incidiu sobre 8000
alunos ingleses, verificou as consequências da motivação intrínseca e extrínseca na
criação ou perda de hábitos de leitura. Como a leitura por prazer surge fortemente
associada à primeira, as escolas são incentivadas à sua prática: In order to reap the
benefits that reading for pleasure can bring schools need to implement a reading
promotion programme that will make reading an experience that is actively sought out by
students. (Clark & Rumbold, 2006:23)
Colomer (2005) aponta o número de 500 obras a serem lidas, para ou pela
criança, desde o 1º ao 10ª ano de vida, ou seja, uma média de 50 títulos por ano!
Para uma criança, ou mesmo para um adulto – como acentuam as obras de
Paulo Freire e de Freinet – o sentido social das práticas e a carga afectiva de que são
acompanhadas não podem ser subestimados. A investigação em psicogénese da
linguagem escrita veio dar força a esta intuição de longa data. Ana Teberosky fala-nos
de um “vínculo social y emocional que se da en ocasión de compartir actividades
letradas”, em família (2002: 31) - leitura em voz alta, diálogo sobre os textos e
interacção com o escrito, actividades características do nicho cultural (id: 29) - para dar
lugar a práticas sociais e culturais da leitura.
A literatura tem um papel essencial na coesão social e no desenvolvimento do
juízo crítico. Importa que os mediadores - incluindo os professores - sejam
leitores de literatura e conheçam numerosos títulos para melhor orientarem as
leituras das crianças.
Sallenave afirma:
La «poésie» - c’est à dire, au sens large, le drame, l’épopée, et aussi le roman -
propose des situations incarnées, parfois majorées par la distance – il s’agit des
dieux, des héros ou de grands hommes –, mais toujours mises en perspective,
marquées para la mise en place d’une distance. Brecht et Aristote sont en fait plus
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