de Investigadores em leitura - Universidade do Minho

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Referências Bibliográficas AZEVEDO, O. (2003). As Metamorfoses do Corpo e a Problematização da Identidade. Lisboa: Edições Colibri. DAMÁSIO, A. (2000). O Sentimento de Si. O Corpo, a emoção e a Neurobiologia da Consciência (8ª Ed.). Mem Martins: Publicações Europa-América. LEVINAS, E. (1988). Ética e Infinito. Lisboa: Edições 70. PIZARRO, E. (1983). Psicologia do Adolescente. Lisboa: Edições Paulistas. 225
. Actas do 7.º Encontro Nacional / 5º Internacional de Investigação em Leitura, Literatura Infantil e Ilustração Braga: Universidade do Minho, Outubro 2008 Os contos de H. C. Andersen: uma visão romântica da infância Carlos Manuel da Costa Teixeira Escola Superior de Educação – I. P. Bragança ccteixeira@ipb.pt Resumo É objectivo desta comunicação reflectir sobre a relação entre o Romantismo e a Literatura Infantil, reconhecendo que esta ganhou um novo estatuto no polissistema literário, durante (e a partir de) este período histórico-cultural. O reconhecimento da literatura infantil pela chamada “literatura canónica” (e pelos seus teorizadores) será explicitado com base em dois grupos de razões. O primeiro deles diz respeito às transformações endossistémicas, ocorridas no estrito domínio literário, e o segundo às transformações exossistémicas, isto é, a todo o tipo de alterações ocorridas (quer no advento, quer durante o século XIX) fora do denominado sistema literário, mas que com ele estabelecem relações mais ou menos directas e evidentes. Visa-se, também, problematizar o “novo estatuto” concedido à criança por força das transformações ocorridas no / durante o Romantismo. A comunicação procurará justificar a seguinte afirmação: “O século XIX descobriu a criança.” Finalmente, pretende-se equacionar os dois aspectos referidos à luz da obra de H. C. Andersen, nomeadamente à luz dos seus contos e histórias que hoje incluímos no cânone da literatura para crianças. Abstract The aim of this communication is to reflect on the relationship between Romanticism and Children's Literature, recognizing that this has a new status in the multiple literary systems during (and from) this period of history and culture. The recognition of children's literature by the "canonical literature" (and their theorists) will be explained based on two groups of reasons. The first deals with changes specific to the literary system, occurred in the strict literary domain; and the second concerns the changes that have occurred in other systems (both in the advent, and during the nineteenth century) outside the literary system, but that with it establish relations more or less direct and obvious. The aim is also to confront the "new status" granted to the child by virtue of the transformations occurred in / during Romanticism. This communication will seek to justify the following statement: "The nineteenth century found the child." Finally, we intend to equate the two matters referred to in the light of the work of H. C. Andersen, in the light of his tales and stories that we today include in the canon of literature for children. 226
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ROCHA, N. (1998). Portugal. Interna
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WILSON, M. (2005). Storytelling and
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