de Investigadores em leitura - Universidade do Minho

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hipopótamos e zebras a fazer Andava uma manada Hipopótamos, zebras e elefantes a fazer Andava uma manada Hipopótamos, zebras, elefantes e girafas a fazer Andava uma manada Animais da selva a fazer de lá para cá e de cá para lá? de hipopótamos, zebras e elefantes de lá para cá e de cá para lá? de hipopótamos, zebras, elefantes e girafas de lá para cá e de cá para lá? de hipopótamos, zebras, elefantes, girafas e rinocerontes de lá para cá e de cá para lá? Ai! Tu não sabes? de lá para cá e de cá para lá Ai! Tu não sabes? de lá para cá e de cá para lá Ai! Tu não sabes? Chegou… de lá para cá e de cá para lá Ai! Tu não sabes? Chegou… à selva o Cuquedo! quando apareceu um rinoceronte que disse: ALTO LÁ! à selva o Cuquedo! O Cuquedo! E quem é o Cuquedo - perguntou o rinoceronte. quando apareceu o Cuquedo que disse: ALTO LÁ! Chegou… à selva o Cuquedo! O Cuquedo! E quem é o Cuquedo - perguntou o elefante. quando apareceu uma girafa que disse: ALTO LÁ! Chegou… à selva o Cuquedo! O Cuquedo! E quem é o Cuquedo - perguntou a girafa. O Cuquedo! E quem é o Cuquedo - perguntou ao Cuquedo. O Cuquedo é muito assustador... Podem dizerme… O Cuquedo é muito assustador... Podem dizerme… O Cuquedo é muito assustador... Podem dizerme… O Cuquedo é muito assustador... Prega sustos a quem estiver parado no mesmo lugar. o que andam vocês… Prega sustos a quem estiver parado no mesmo lugar. o que andam vocês… Prega sustos a quem estiver parado no mesmo lugar. o que andam vocês… Prega sustos a quem estiver parado no mesmo lugar. 471
Capa do livro “O Cuquedo” No final de terem feito o reconto da história, a figura do “cuquedo” é apresentada objectivamente pelo preenchimento dos espaços em branco e confronta-se com os diferentes registos icónico-gráficos que as crianças construíram. Na exploração que fizemos, com crianças de diferentes faixas etárias, fomos percebendo, nesta etapa, que o jogo das palavras e dos sons associados aos códigos cinéticos lhes permitiu às crianças mais pequenas, pelo simples facto de estarem em contacto com texto desprovido de sentido um despertar do significante que apela ao imaginário, enquanto que as crianças mais velhas introduziam outros grafismos mais elaborados, completamente enviesados por estereótipos. Apresentamos alguns exemplos icónico-gráficos para contextualizar: Raquel (4 anos) João (10 anos) Inês (16 anos) 472
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Introdución Mi propósito es expon
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El nexo común de todas esas repres
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Tendo por base os resultados do tes
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A realização de vídeos de curta
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O vampirinho tem algumas dificuldad
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WILSON, M. (2005). Storytelling and
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