Migration und Integration - RatSWD

Integration: Chancen und Herausforderungen
Zu begrüßen ist in diesem Zusammenhang die Initiative Bayerns und Hessens zur
gemeinsamen Entwicklung eines Bildungsplans für Kinder im Alter von null bis
zehn Jahren, der die Erziehung und Bildung im Elementar- und Primarbereich erstmals
übergreifend umfasst und der Sprachkompetenz eine zentrale Stellung einräumt
(Hessisches Kultusministerium 2004).
Sprachstandsdiagnose: Begabungen und Defizite frühzeitig erkennen
Unter den in den zurückliegenden Jahren unternommenen Anstrengungen zur
verstärkten frühkindlichen Sprachförderung sind insbesondere die Sprachstandsdiagnosen
hervorzuheben. Die Verfahren, die in den einzelnen Bundesländern entwickelt
bzw. bereits angewendet werden, sollen den Förderbedarf bei Kindern mit
und ohne Migrationshintergrund frühzeitig ermitteln. Sie unterscheiden sich
dadurch, wie weit sie den besonderen Bedürfnissen von zweisprachig aufwachsenden
Kindern Rechnung tragen. Der Zuwanderungsrat begrüßt dieses Engagement
der Länder bei der Sprachstandsdiagnose von Vorschulkindern.
Angestrebt werden müssen effektive Verfahren zur Sprachstandsdiagnose,
die frühzeitig eine gezielte und regelmäßige Beobachtung und
Einschätzung des Sprachverhaltens von Kindern mit und ohne Migrationshintergrund
sowie eine umfassende Förderung noch vor der Einschulung
ermöglichen. Die eingesetzten Methoden sollten der Sprachlernsituation
von zweisprachig aufwachsenden Kindern Rechnung tragen
und nicht der Selektion, sondern der Förderung dienen.
Sprachförderung in der Schule
Auch für die schulische Deutschförderung haben die Bundesländer unterschiedliche
Strategien entwickelt. Vier Varianten sind hier im Allgemeinen zu unterscheiden:
Am häufigsten werden Schüler mit nichtdeutscher Muttersprache in
Regelklassen ohne spezielle Förderangebote integriert. Ergänzt wird der Regelunterricht
darüber hinaus vielfach durch Förderunterricht in Deutsch als Zweitsprache.
Optional ist an vielen Schulen auch der Besuch von herkunftssprachlichem
Unterricht möglich. Schließlich gibt es einzelne Schulen, an denen der
Unterricht eines Faches in einer Herkunftssprache gehalten wird (Reich et al.
2002: 21).
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