Migration und Integration - RatSWD

Integration: Chancen und Herausforderungen
7.2.3 Kindergarten und Vorschule:
Grundsteine für die Integration
In Kindergärten und Vorschulen werden die Fundamente für den weiteren Bildungsweg
gelegt. Sie sind oft auch die ersten Orte außerfamiliärer Bildung und Erziehung,
an denen es zu Begegnungen zwischen Familien mit und ohne Migrationserfahrung
kommt. Sie bieten Raum, die Grundlagen für Sprachbeherrschung und Lernfähigkeit
sowie die Kompetenzen für ein Leben in einer multiethnischen und multikulturellen
Gesellschaft zu entwickeln. Der Umgang mit der sprachlichen und kulturellen Vielfalt,
die den Alltag der meisten Kindergärten prägt, darf nicht dem Zufall überlassen
werden. Er erfordert gezielte pädagogische Konzepte und Lernstrategien.
Zugang zum Kindergarten
Für Migrantenfamilien kommt der institutionellen Tagesbetreuung im Elementarbereich
in mehrfacher Hinsicht eine besondere Bedeutung zu: In Kindertageseinrichtungen
werden maßgebliche Grundlagen für die sprachliche Entwicklung der
Kinder gelegt, die in Familien mit nichtdeutscher Muttersprache häufig nicht gegeben
sind (vgl. Kap. 7.2.1). Darüber hinaus bieten sich hier Möglichkeiten zu Kontakten
mit anderen Familien und damit zur verstärkten sozialen Integration im Wohnumfeld.
Entscheidend ist es deshalb, Kindern mit Migrationshintergrund den
Zugang zu Einrichtungen der Kindertagesbetreuung zu erleichtern und Eltern von
der Notwendigkeit des Kindergartenbesuchs zu überzeugen.
Migrantenkinder sind auch nach der Einführung des Rechtsanspruchs auf einen
Kindergartenplatz weiterhin weniger stark in Kindergärten vertreten als Kinder
deutscher Herkunft. Mehrere Ursachen können für diese Unterversorgung verantwortlich
sein, etwa unzureichende Information über lokal bereitstehende Kindergartenplätze,
ein Mangel an wohnungsnahen Kindergärten bzw. Ganztagesplätzen,
fehlendes pädagogisches Personal mit Migrationshintergrund oder unflexibler
Umgang mit religiösen Essensvorschriften. Als besonders ausschlaggebender
Faktor wird die Tatsache gewertet, dass der Kindergartenbesuch kostenpflichtig ist.
Vor dem Hintergrund des durch PISA und IGLU aufgezeigten Zusammenhangs
von sozialer Herkunft und Bildungserfolgen sollten stärkere Anstrengungen
unternommen werden, um Kindern mit Migrationshintergrund
und Kindern aus sozial schwachen Familien ohne Migrationserfahrung den
Kindergartenbesuch zu ermöglichen. Hierzu gehört die umfassende Information
der Eltern auch in deren Herkunftssprachen. Der Kindergartenbesuch
von Migrantenkindern könnte Bestandteil von Integrationsvereinbarungen
sein und sollte durch Bundesmittel gefördert werden.
Kindergärten – interkulturelle Lernorte?
Sprachliche und kulturelle Vielfalt gehören heute in fast allen Kindergärten
zum Alltag. Aus praktischen Gründen sind Kindergärten damit (wie andere Bildungseinrichtungen
auch) vor die Aufgabe gestellt, ein positives Verständnis
von Vielfalt und Kompetenzen für den Umgang mit ihr zu vermitteln. Interkulturelles
Lernen im Kindergarten meint jedoch nicht nur das punktuelle Aufzeigen
kultureller Vielfalt. Vielmehr wird darunter ein Grundprinzip verstanden,
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