Migration und Integration - RatSWD

Integration: Chancen und Herausforderungen
Eigenschaften der Schüler selbst gelegt: Im „Zugewandertsein“ und in der Nationalität
der Schüler wurden Ursachen für schlechtere Bildungserfolge gesehen.
Ein zweiter Erklärungsansatz hält die Aussagekraft nationalitätenspezifischer
Merkmale dagegen für eingeschränkt. Ausschlaggebender für die Bildungskarrieren
von Schülern mit Migrationshintergrund sind diesem Ansatz zufolge die
sozialen und ökonomischen Verhältnisse, in denen Zuwandererfamilien leben
(für eine Zusammenfassung der beiden Ansätze vgl. Gogolin et al. 2003: 17f). Die
PISA- und die IGLU-Studie (Internationale Grundschul-Leseuntersuchung) schliessen
sich dieser Lesart an. Die Ursachen der Bildungsbenachteiligung seien weniger
migrationsspezifisch bedingt als vielmehr auf ein allgemeines Strukturmerkmal
des deutschen Schulsystems zurückzuführen: auf den überdurchschnittlich
engen Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft und Bildungserfolgen, von
dem Kinder mit Migrationshintergrund besonders betroffen sind, da sie häufig
aus sozial schwächeren Familien stammen (Bos et al. 2003: 291f). Ein dritter Ansatz
schließlich sieht in sozialräumlichen Faktoren und der Struktur des lokalen Bildungsangebots
ausschlaggebende Einflussgrößen für die anhaltende Bildungsbenachteiligung
(stellvertretend für diesen Ansatz: Radtke 2004).
Diese Erklärungsansätze weisen auf wichtige Problemlagen und besonderen Handlungsbedarf
hin. Bei der Suche nach Möglichkeiten zur Verbesserung der Bildungssituation
von Migrantenkindern sollten jedoch nicht nur die offensichtlichen Probleme,
sondern gerade auch die Bildungsstärken dieser Kinder in den Blick genommen
werden.
Die Bildungssituation von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund
ist vom Zusammenwirken mehrerer Faktoren abhängig, die teilweise migrationsspezifisch
sind, teilweise auch bei anderen Schülergruppen zum Tragen kommen.
Die im Folgenden skizzierten Faktoren und ihr Zusammenspiel sind ausschlaggebend
für die benachteiligte Situation von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund.
Schüler
Individuelle Merkmale von Kindern und Jugendlichen – etwa ihr Sprach- und Reflexionsvermögen,
ihre Lernbereitschaft und Interessenlagen – bilden die Grundlage, auf
der Bildungsprozesse aufbauen können. Schüler mit Migrationshintergrund unterscheiden
sich von ihren Mitschülern ohne Migrationserfahrung dabei in mehrfacher
Hinsicht: Andere Sozialisationserfahrungen sowie häufig eingeschränkte Deutschkenntnisse
erschweren ihren Start im deutschen Bildungssystem.
Familie
Das Schulwahlverhalten der Eltern und ihr Bildungsniveau sowie die sozialen,
kulturellen und ökonomischen Ressourcen der Familie haben großen Einfluss auf
den Bildungsweg von Kindern. Migrationsspezifische Faktoren können es vielen
Zuwandererfamilien darüber hinaus erschweren, den Lernprozess ihrer Kinder in
dem Maße zu unterstützen, wie dies Eltern ohne Migrationshintergrund häufig
möglich ist. Fehlende Deutschkenntnisse, eine unsichere Aufenthaltsperspektive
oder eine vom deutschen Bildungssystem abweichende weltanschauliche oder
religiöse Orientierung können dazu führen, dass sich Eltern von den Anforderun-
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