Lehrveranstaltungsangebot im WS 2006/2007 - Universität Erfurt

Universität Erfurt –Lehrveranstaltungsangebot Wintersemester 2006/2007
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Stephan Gerhard Huber - Hanja Hansen
Simulation und Spiele
MA-Bildungsmanagement / III Lern- und Entwicklungsprozesse
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20.02.2007 12:13:11
11 18.10.2006
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07.12.2006
08.12.2006
09.12.2006
Referat mit schriftl. Ausarbeitung (ca. 12 S.)
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631/859
S WP – 6 LP
D
Auf Wunsch kann auch in Englisch doziert werden.
Vorbesprechung am 18.10.2006 11.00 Uhr, ZLB (Saalestraße)
Raum für Blockseminar: ZLB (Saalestraße)
Drei Arten des Spielens können unterschieden werden, das Glücksspiel (gambling), das
selbstvergessene, ziellose Tun (Paida) und das regelgeleitete "Ludens". Spiele der dritten Natur
sind gemeint, wenn von Planspielen gesprochen wird. Bekanntlich wurde Schach bereits im
achten Jahrhundert vor Christus in Indien, Persien, Arabien und Europa gespielt. Im letzten
Jahrhundert haben Planspiele über die Managementlehre Eingang in die Wissenschaft
gefunden. Am meisten wurden militärische Planspiele (Sandkastenspiele) und
Unternehmenssimulationen eingesetzt. Planspiele werden auch erfolgreich in der
Teamentwicklung, im Kommunikationstraining, zur Gemeinschaftsbildung oder zur
Sensibilisierung für Systemzusammenhänge, zum Beispiel im ökologischen Kontext, verwendet.
Planspielende schildern die Planspiele als eine Trainingsmethode mit hohem "Transferimpact".
Aber sind Planspiele tatsächlich eine geeignete Methode, um den Graben zwischen Theorie und
Praxis zu überbrücken? Kann der Mensch spielend lernen?
Die ersten wissenschaftlichen Publikationen sind in den 50er-Jahren in den USA erschienen,
dennoch blieb das Planspiel als eigenständiges Thema wissenschaftlich ein Randgebiet.
„Simulation and Gaming“, so der englische Ausdruck, ist keine eigene Wissenschaftsdisziplin,
sondern ein metadisziplinärer Ansatz, der in den Sozialwissenschaften, der Managementlehre,
im Städtebau, im Public Management zu finden ist (Klappers in Eberle et al. 2004). Planspiele
werden auch als Lernmethode verstanden. In diesem Zusammenhang wird von „embodied
learning“ (körperlich verankertem Lernen) gesprochen, weil der Lernprozess mit emotionalen
Lernerlebnissen verbunden ist. Darüber hinaus werden Planspiele als Simulationen, im
Szenariomanagement oder in der experimentellen Forschung genutzt.
Das Seminar stellt dar, mit welchem Ziel, in welcher Form und mit welcher Wirkung
Simulationen und Spiele im Rahmen von Management- und Schulentwicklungsseminaren
genutzt werden. Anhand zweier Spiele erhalten die Teilnehmer die Möglichkeit, durch eigenes
spielerisches Handeln praktische Lernerfahrung zu gewinnen. Diese sollen in der Gruppe
diskutiert sowie vor einem theoretischen Hintergrund reflektiert werden.
Zur Vorbereitung sind aus der zur Verfügung gestellten Literaturliste verschiedene Aufsätze vor
dem Blockseminar zu lesen. Als Nachbereitung ist eine Hausarbeit anzufertigen, die die
Literatur und die vorgestellten Spiele kritisch diskutiert sowie die eigene Erfahrung im Training
reflektiert.
Literatur:
Eine Literaturliste wird in der ersten Sitzung verteilt.
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