John Taylor Gatto Historia secreta del sistema ... - iessecundaria

mantenimiento de una clandestinidad manejada por el Estado en 1984, de Orwell, para hacer que los
disidentes se descubran a sí mismos».
Lo curioso es que un proyecto real para atrapar disidentes fue idea de J. P. Morgan, su única contribución al
grupo Round Table inspirado por Cecil Rhodes. Morgan sostenía que la revolución podía ser subvertida
permanentemente infiltrándose en el movimiento clandestino y subsidiándolo. De esta forma el pensamiento
de la oposición podría conocerse a medida que se desarrollaba y ser comprometido fatalmente. Las
concesiones en metálico de corporaciones, gobierno y fundaciones a los subversivos podían ser una forma
de hacer descarrilar el tren de la insurrección que la teoría hegeliana predecía que surgiría contra cualquier
clase gobernante.
Cuando esta práctica maduró, las visiones del socialismo fabiano se añadieron a la mezcla. Gradualmente se
llegó a ver una igualación socialista mediante prácticas desarrolladas en la Prusia de Bismarck como el más
eficiente sistema de control para las masas, el 80 por ciento inferior de la población en los estados
industriales avanzados. Por lo demás, un vigorizante sistema de competición de mercado laissez-faire
mantendría alerta al linaje reproductor avanzado.
Una gran porción de la izquierda intelectual se subió al carro de Taylor, incluso cuando el mundo laboral se
oponía universalmente. El mismo Lenin fue un abogado agresivo:
La guerra nos enseñó mucho, no sólo que la gente sufría, sino sobre todo el hecho de que los que tienen la
mejor tecnología, organización, disciplina y las mejores máquinas salen adelante: esto es lo que nos ha
enseñado la guerra. Es esencial aprender que sin máquinas, sin disciplina, es imposible vivir en la sociedad
moderna. Es necesario dominar la tecnología más alta o ser aplastado.
Pero, incluso en Rusia, los trabajadores resistieron los métodos taylorianos. La rebelión de la Comuna
Kronstadt en 1921 acusó a los bolcheviques de «planear la introducción del sistema de trabajo intensivo de
Taylor». Tenían razón.
Taylor destiló la esencia de la instrucción escolar prusiana de Bismarck, bajo cuyo régimen había sido
testigo de primera mano de la derrota de Francia en 1871. Su síntesis americana de estas disciplinas lo
convirtieron en inspiración directa para Henry Ford y el «fordismo». Entre 1895 y 1915, Ford transformó
radicalmente el proceso de fabricación, confiando en la gestión taylorizada y en una línea de montaje de
producción masiva marcada por la precisión, continuidad, coordinación, velocidad y estandarización. Ford
escribió dos extraordinarios ensayos en los años 20, The Meaning of Time, y Machinery, The New Messiah,
en que igualaba planificación, temporización, precisión y el resto del catálogo del management científico
con el gran significado moral de la vida:
Una factoría limpia, herramientas limpias, calibraciones exactas y métodos precisos de fabricación producen
una máquina eficiente de suave funcionamiento [igual que] el pensamiento claro, vida limpia y trato justo
conllevan una decente vida en el hogar.
En los años 20, la realidad del sistema de Ford reproducía las reglas de un regimiento de infantería prusiano.
Ambos eran lugares donde los trabajadores eran mantenidos bajo estrecha supervisión, mantenidos en
silencio y castigados por pequeñas infracciones. Ford era impasible ante las quejas de la mano de obra. Los
hombres eran engranajes desechables en su máquina. «Un gran negocio es en realidad demasiado grande
para ser humano», comentó en 1929. El fordismo y el taylorismo barrieron la Unión Soviética como habían
barrido los Estados Unidos y Europa Occidental. En los años 20 las palabras fordizatsiya y teilorizatsiya,
ambas denominaciones que describían buenos hábitos de trabajo, eran comunes por toda Rusia.
4 La prensa nacional ataca la escolarización académica
En mayo de 1911 se disparó la primera salva de un ataque sostenido de la prensa nacional a las ambiciones
académicas de la escolarización pública. Durante los diez años anteriores la idea de escuela como un oasis
de desarrollo mental desarrollado en torno a un currículum común de alto nivel había sido socavada a ritmo