John Taylor Gatto Historia secreta del sistema ... - iessecundaria

examen de realizaciones es donde siempre se encontrará la evaluación auténtica. Seguro que no hay un solo
padre o madre normal en la Tierra que no juzgue el progreso de su hijo mediante las realizaciones.
Cierre las juntas escolares de distrito. Las familias necesitan control sobre los profesionales que hay en sus
vidas. Descentralice la escolarización hasta el nivel de edificación escolar del vecindario, cada escuela con
su propia junta administradora de ciudadanos. La corrupción escolar, como el escándalo de manipulación de
los precios de la leche en las escuelas de la nación de los años 90, cesará cuando se acaben las tentaciones de
compra al por mayor, los empleos fáciles y la toma de decisiones remota.
Ponga instalaciones permanentes para los padres en cada escuela con equipamiento apropiado para
permitir asociaciones de los padres con sus propios hijos y los de otros. Saque frecuentemente a los niños de
la escuela para trabajar con sus propios padres. Las políticas escolares deben dirigirse deliberadamente a
reforzar las familias.
Restaure la base de experiencia primaria, que robamos a la niñez con una adhesión servil a la dieta de la
escuela utópica de abstracción constante, o con una adhesión igualmente servil al juego como la obligación
exclusiva de los niños. Defina la experiencia primaria como el núcleo esencial de la educación temprana, y
el procesado secundario de datos como suplemento de importancia sustancial. Pero asegúrese de que los
conceptos de trabajo, deber, obligación, lealtad y servicio sean componentes importantes de la mezcla.
Dejémosles estar hombro con hombro con «alegría». Dejemos que los niños se metan en tareas reales como
hacen los niños amish, no en juegos sintéticos y simulaciones que los preparan para variantes comerciales
del más-de-lo-mismo para el resto de sus vidas.
Reconozca que la escolarización total es tanto desde el punto de vista psicológico como de procedimiento
defectuosa, poco económica y horrorosamente cara. Dé a los niños un poco de tiempo y espacio privado, un
poco de elección de temas, métodos y asociaciones, y libertad de la vigilancia constante. Un fuerte elemento
de voluntad, de elección, de anticoacción, es esencial para la educación. Eso no significa otorgar una
licencia para hacer cualquier cosa. En todo caso, sea lo que sea lo elegido como «currículum», la ayuda vital
que los mayores pueden otorgar a los jóvenes es exigir aquello que la segunda o tercera mejor voluntad no
hará: el favor que puede otorgar a sus hijos es mostrar mediante su propio ejemplo que el trabajo duro y
concienzudo es el peaje que se exige un espíritu independiente para su dignidad. Nuestras universidades
funcionan algo mejor que nuestras otras escuelas porque entienden esto mejor.
Admita que no hay un único camino correcto para hacerse mayor con éxito. La escolarización de sistema
único ha tenido un siglo y medio para ser probada. Es un fracaso horroroso. Los niños necesitan el surtido
más amplio posible de caminos para encontrar el correcto en que acomodarse. La premisa sobre la que se
basa la escolarización obligatoria masiva está totalmente equivocada. Intenta calzar cada estilo, cultura y
personalidad en una fea bota que no le va bien a nadie. Créditos fiscales, vales y otros medios más
sofisticados son necesarios para promover una mezcla diversa de lógicas escolares de maduración diferentes.
Sólo una marcada competencia puede reformar el lío actual. Hace falta que esto sea un objetivo primordial
de la política pública. No hace falta la vigilancia del gobierno de la nación ni del estado para hacer que
funcione un plan de cheques o de créditos fiscales: una pizca de control local, una ley de divulgación
efectiva y una política de satisfacción del cliente o algo por el estilo es la protección que necesita el
ciudadano. Funciona para los supermercados y los médicos. También funcionará en las escuelas, sin
exámenes nacionales.
Enseñe a los niños a pensar dialécticamente, de modo que puedan cuestionar las suposiciones del mundo
sobre ellos, incluyendo las suposiciones de la escuela, para que finalmente puedan generar su currículum
personal y control propios. Pero enséñeles también que el pensamiento dialéctico no es adecuado para
muchas cosas importantes, como el amor o la familia. El análisis dialéctico es radicalmente poco apropiado
fuera de su ámbito.
Organice gran parte de la educación alrededor de temas complejos en vez de en asignaturas. Las
«asignaturas» tienen también un valor real, pero el estudio de asignaturas como dieta exclusiva era una arma