John Taylor Gatto Historia secreta del sistema ... - iessecundaria

lana del viejo Slater y los intereses de banca de Peabody, en una coalición en la que Rockefeller pagaba
muchas de las facturas.
Desde el principio la Junta General de Educación tuvo una misión. Una carta de John D. Rockefeller Sr.
especificó que sus donaciones tenían que usarse «para promover un sistema integral». Usted bien podría
preguntar para la promoción de qué intereses estaba diseñado el sistema, pero estaría planteando la pregunta
equivocada. Frederick Gates, el pastor baptista contratado para gastar la munificencia de Rockefeller, dio
una lacónica explicación cuando dijo: «La palabra clave es sistema». La vida norteamericana era demasiado
asistemática para adecuarse al carácter corporativo. De lo que trataba la fundación de Rockefeller era de
sistematizarnos.
En 1913, el 62º Congreso creó una comisión para investigar el papel de esas nuevas fundaciones de
Carnegie, Rockefeller y de otras familias corporativas. Tras un año de testimonios concluyó:
El dominio de hombres en cuyas manos queda el control final de una gran parte de la industria
norteamericana no se limita a sus empleados, sino que se está extendiendo rápidamente a controlar la
educación y los servicios sociales de la nación.
Descubrió que las subvenciones de fundaciones mejoraban directamente los intereses de las corporaciones
que los patrocinaban. La conclusión de esta comisión del congreso fue esta:
La fundación gigante ejerce un enorme poder mediante el uso directo de sus fondos, libre de cualquier
enredo reglamentario, de modo que pueden ser dirigidos de forma precisa hacia las palancas de una
situación. Este poder, sin embargo, se aumenta sustancialmente al construir alianzas colaterales que la aíslan
de la crítica y del escrutinio.
Las fundaciones hacen amigos automáticamente entre los bancos que llevan sus grandes depósitos, en casas
de inversión que multiplican su dinero, en bufetes de abogados que actúan como sus asesores, y con las
muchas firmas, instituciones e individuos con los que tratan y a quienes benefician. Mediante cuidadosa
selección de miembros del consejo de administración de entre las filas de alto personal editorial y otros
ejecutivos y propietarios de medios de comunicación, pueden asegurarse el apoyo de la prensa, y al reclutar
consejeros de relaciones públicas pueden crear todavía más buena publicidad. Como lo expresó René
Wormser, consejero jefe de la segunda comisión de investigación del Congreso sobre la actividad de las
fundaciones (1958):
Todas sus conexiones y asociaciones, más la a menudo adulación de sicofante de las muchas fundaciones e
individuos que reciben las dádivas de la fundación, proporcionan un enorme agregado de poder e influencia.
Este poder se extiende más allá del círculo inmediato de asociaciones, a los que esperan beneficiarse de su
botín.
En 1919, utilizando dinero de Rockefeller, John Dewey, por entonces un profesor en el Colegio de Maestros
de Columbia, una institución fuertemente subvencionada por Rockefeller, fundó la Asociación para la
Educación Progresista (Progressive Education Association, PEA). A lo largo de su existencia extendió la
filosofía que presta apoyo moral al capitalismo del bienestar, según la cual la masa de la población es
biológicamente infantil y necesita cuidados a lo largo de la vida.
Desde el principio, a Dewey se le unieron otros profesores de Columbia que no ocultaban que el objetivo del
proyecto de la PEA era utilizar el sistema educativo como una herramienta para conseguir objetivos
políticos. En The Great Technology (1933), Harold Rugg ilustró la gran visión:
Se tiene que crear una nueva mentalidad pública. ¿Cómo? Sólo mediante la creación de decenas de millones
de mentes individuales y soldándolas en una nueva mente social. Los viejos estereotipos se tienen que
romper y «nuevos climas de opinión» se tienen que formar en los distritos de Norteamérica.