John Taylor Gatto Historia secreta del sistema ... - iessecundaria

institución escolar siempre ha tenido una fuerte misión en la sombra de refutar el hecho irrefutable de que
todos los niños quieren aprender a ser mejores y más fuertes. No necesitan ser forzados a hacer esto.
La escuela es un tour de force diseñado para recrear la naturaleza humana a partir de una premisa diferente,
mediante la construcción de la prueba de que la mayoría de los chicos no quieren aprender porque son
biológicamente defectuosos. La escuela triunfa en este propósito secreto sólo al fracasar en su misión
pública. Ese es el lanzamiento sin efecto que los críticos de la escuela nunca atrapan. Sólo una delicada
mezcla de fracasos abyectos, fracasos de medio nivel y fracasos menores combinados con una cobertura de
éxito garantiza la salud actual de la empresa escolar. La escuela es la mejor ilustración que tenemos del
trabajo de la selección natural en la vida institucional. La única pega es que el juego tiene trampa. Como un
empresario de pompas fúnebres que asesina para estimular la empresa o un vidriero que rompe ventanas en
el silencio de la noche para estimular el negocio, las escuelas crean los problemas que supuestamente
justifican su existencia.
3 Programación psicopática
Podría proporcionarle montañas de estadísticas para ilustrar el daño que causan las escuelas. Podría traer a
su atención una sucesión de estudios de casos para ilustrar la mutilación de individuos específicos, incluso
de los que han sido aparentemente privilegiados como sus «dotados y con talento». ¿Qué probaría eso? Ha
oído esas historias, ha leído esas estadísticas antes de volverse insensible por el asalto al sentido común. La
escuela no puede ser tan mala, dice usted. Usted sobrevivió, ¿verdad? ¿O no? Repase lo que aprendió allí.
¿Ha significado una diferencia crucial para bien en su vida? No conteste. Sé que no. Entregó doce años de su
vida porque no tenía elección. Pagó su deuda, yo pagué la mía. ¿Pero quién recaudó esas deudas?
En 1911, un destacado sociólogo alemán, Robert Michels, avisó en su libro Los partidos políticos que
el tamaño y prosperidad de las modernas burocracias les había dado capacidad sin precedentes para comprar
amigos. De este modo se protegen a sí mismas de la reforma interna y se hacen inmunes a la reforma
exterior. A lo largo de esta gran época de burocracia, el aviso de Michels ha sido corroborado notablemente.
En lo que atañe a la escuela hemos pasado por seis importantes períodos de crisis desde su inicio, zonas de
confusión social en que los extraños a la institución escolar pedían que el Estado cambiara el modo en que
estipula la escolarización de los niños. Cada crisis se puede usar como un peldaño que nos lleva de nuevo
al camino equivocado original que tomamos al principio.
Todas las presuntas reformas han dejado la escolarización exactamente en la forma en que se encontró, sólo
que mayor, más rica y políticamente más fuerte. Y moral e intelectualmente peor, según los criterios de la
población común norteamericana de antaño que aún vive en nuestros corazones. Mucha gente de conciencia
sólo defiende la escolarización institucional porque no puede imaginar lo que pasaría sin ninguna escuela,
especialmente lo que podría suceder a los pobres. Este compasivo y elocuente contingente ha sido
consistentemente dirigido por los auténticos ingenieros de la escolarización, hábilmente usado como tropa
de choque para apoyar la destrucción acumulativa de la clase trabajadora norteamericana y de la cultura
rural, una destrucción en gran parte llevada a cabo mediante la escolarización.
La programación psicopática es incapaz de cambiar. Le falta dimensión moral o una mente ética más allá de
lo pragmático. La moralidad institucional siempre consiste en relaciones públicas. Una vez se construye la
maquinaria institucional de suficiente tamaño y complejidad, comienza un movimiento lógico que
internamente apunta hacia la subordinación y eliminación final de todos los mandatos éticos. Incluso si se
coloca personal de calidad en los parapetos de la primera generación de nueva existencia institucional, esa
bandera original de la voluntad de vigilancia de los pioneros da paso a los que adaptan sus opiniones a los
tiempos. La única defensa fiable contra esto es mantener débiles y dispersas a las instituciones, incluso si
eso significa sacrificar la eficiencia y llevarlas atadas con una correa muy corta.
Michels escribió en Los partidos políticos que la misión primaria de todos los gestores institucionales
(incluyendo los gestores escolares) es hacer que su institución crezca en poder, en número de empleados, en
autonomía de la supervisión pública y en recompensas para el personal clave. La misión primaria nunca es,