John Taylor Gatto Historia secreta del sistema ... - iessecundaria

las escuelas públicas durante los años 60 y 70. En las sesiones de formación, pagadas con fondos federales,
el personal de la escuela recibió instrucciones explícitas de mantener a los padres a distancia.
En las clases de formación de maestros en matemática moderna, los futuros pedagogos fueron instruidos
para mantener sus manos fuera de la instrucción del aula tanto como fuera posible. Los maestros tenían que
considerar a los grupos de alumnos más importantes que los padres para establecer la motivación: también
más importantes que los maestros. Los chicos tenían que aprender «control del grupo de compañeros»
operando por ensayo y error.
Nadie que comprendiera la cultura de los chicos en las aulas podría haber prescrito una medicina más fatal
para la ley y orden. Pero el experimento prosiguió temerariamente, esta vez a escala nacional en los Estados
Unidos de la era de Vietnam. En la aritmética de la impotencia que impone el colectivismo forzado de este
tipo, alumnos, padres y maestros se encuentran en lo más bajo del orden jerárquico, pero igualmente los
administradores de la escuela y las juntas escolares locales son reducidos por tal política a funciones
mecánicas inconsecuentes.
2 Poder : 22
1 PARTICIPANTES EN EL JUEGO DE LA ESCUELA
1 PRIMERA CATEGORÍA: agencias del Gobierno
1. Cámaras legislativas estatales, particularmente aquellos políticos conocidos internamente por
especializarse en asuntos educativos.
2. Políticos ambiciosos con gran proyección pública.
3. Juntas escolares de grandes ciudades que controlan contratos lucrativos.
4. Los tribunales.
5. Los departamentos de educación de las grandes ciudades.
6. Los departamentos de los estados de educación.
7. El Departamento Federal de Educación.
8. Otras agencias del gobierno (Fundación Nacional de la Ciencia, Laboratorios de Formación
Nacionales, Departamento de Defensa, Departamento de Vivienda y Desarrollo Urbano,
Departamento de Trabajo, Servicios de Salud y Humanos y muchos más).
2 SEGUNDA CATEGORÍA: intereses especiales activos
1. Fundaciones privadas clave. Alrededor de una docena de estas curiosas entidades han sido las
moldeadoras más importantes de la política de educación nacional en este siglo, sobre todo las de
Carnegie, Ford y Rockefeller.
2. Empresas gigantes, que actúan mediante una asociación privada llamada la Tabla Redonda de las
Empresas (Business Roundtable, BR), última manifestación de una serie de asociaciones semejantes
que datan de principios de siglo. Cierta evidencia de la importancia de las empresas en el
conglomerado de la escuela la daba la composición de la Corporación de Desarrollo de las Nuevas
Escuelas Norteamericanas. Su fachada de dieciocho miembros (que los no iniciados podrían pensar
que saldría de una muestra representativa de partes interesadas en la forma de la escolarización
norteamericana) tenía esta fuerte composición: CEO de RJR Nabisco, CEO de Boeing, presidente de
Exxon, CEO de AT&T, CEO de Ashland Oil, CEO de Martin Marietta, CEO de AMEX, CEO de Eastman
Kodak, CEO de WARNACO, CEO de Honeywell, CEO de Ralston, CEO de Arvin, presidente de BF
Goodrich, dos ex gobernadores, dos editores y un productor de televisión.
3. Las Naciones Unidas a través de la UNESCO, la Organización Mundial de la Salud, UNICEF, etc.
4. Otras asociaciones privadas, Asociación Nacional de Fabricantes, Consejo de Desarrollo Económico,
Consejo de Publicidad, Consejo de Relaciones Exteriores, Asociación de Política Exterior, etc.