John Taylor Gatto Historia secreta del sistema ... - iessecundaria

La forma que empezó a surgir era una fascinante repetición del mismo cáncer burocrático que persiguió los
pasos de las revoluciones francesa, rusa y china. Los administradores que no hacían nada y los profesores
que no enseñaban se multiplicaron como langostas. Con ellos llegó una completamente nueva clase de
maestro de escuela, agresivamente ignorante, cínica y a menudo ligada a clubes políticos locales. Nuevas
categorías de descripción de trabajo brotaron como mala hierba.
Mi propia escuela cayó víctima de un profesor negro políticamente correcto de educación física importado
de Nueva Inglaterra para ser su director. Dos disturbios que afectaron a toda la escuela siguieron a su
llegada, tuvieron lugar dos manifestaciones masivas en el ayuntamiento en que políticos locales decisivos en
la selección del hombre usaron a los alumnos como células involuntarias para presionar por sus planes
favoritos en la noticiable forma de cruzada de niños.
Una pequeña banda de profesores a la antigua sostuvieron acciones en la retaguardia contra esto, pero el
tiempo los retiró uno a uno hasta que, con sólo una excepción ocasional, las aulas de la comunidad del
Tercer Distrito Escolar, en uno de los más prósperos entornos de la Tierra, se transformaron en recintos sin
ley, proyectos de empleo para aquellos que de otra forma no podrían tenerlo.
Necesito concluir esto para que podamos seguir. Tengo que saltarme la historia completa del profesor de
matemáticas de los Ángeles del Infierno que aparcaba su Harley a la puerta de su aula, y cuando el director
se opuso, le dijo frente a testigos asustados que si no cerraba el pico, el motero comenúmeros iría a su casa
esa noche, echaría gasolina por debajo la puerta principal y prendería fuego a la casa. Tengo que saltar las
historias espeluznantes de no uno, sino tres profesores de primer ciclo de secundaria que conocí bastante
bien que se casaron con sus alumnas. Cada uno, al reconocer a una prometedora treceañera, cortejó a la
chica respectiva en clase y se casó con ella unos años después. Tomaron el camino más honorable, ni mucho
menos el resultado de la mayoría de romances profesor-estudiante de que tuve conocimiento. Tengo que
saltar los hábitos de drogas de la plantilla de cada uno de los centros en que trabajé y otro pavoroso material
como ese. En medio del aburrimiento sin fin de la escolarización institucional, la naturaleza humana aparece
a través del desconchado de la pintura como el césped a través del cemento. Tengo que saltar todo eso. Baste
decir que mi experiencia vital me ha enseñado que la escuela no es un lugar seguro en el que dejar a sus
hijos.
8 La educación como deporte de aventura
Este es un principio de auténtica educación para superar los momentos de falta de confianza en uno mismo.
La educación es un deporte de aventura, un proyecto personal único, como una rueda con pedales que va por
tierras sin senderos, un deporte que evita carriles, reglas y confinamiento programado. Las versiones
familiares de esto son esquiar campo a través, navegar, vuelo sin motor, skateboard, surf, escalada solitaria
de montañas, caminatas de mil millas, cosas así. También pienso en la educación como una de ellas.
En un deporte de aventura los participantes buscan una nueva relación con ellos mismos. Sufren el dolor y el
riesgo para lograr su objetivo. Los deportes de aventura están libres de la supervisión detallista de expertos.
Los expertos no te pueden ayudar demasiado en ese momento de la verdad en que un error podría matarte.
Los deportes de aventura son una revuelta contra la predestinación.
Educar adecuadamente a los niños es un deporte de aventura que te obliga a darte cuenta de que ningún
chico o chica en la Tierra es igual que otro. Si entiende esto también entenderá que no puede existir una guía
fiable que le diga todo lo que tiene que hacer. Trate a los niños como sardinas y no se sorprenda si salen
aceitosos y muertos. En palabras de la Escuela Libre de Albany, si no improvisas sobre la marcha es que no
lo estás haciendo bien.
La gente del management y de la ciencia social que construyó la escolarización obligatoria no tuvo
escrúpulos en hacer encajar a los niños en su proyecto. Es sofocante para el espíritu ser tratado así. Una
joven de Tucson me escribió: «Ahora que tengo casi 25 años, apenas puedo recordar por qué comencé a
estar asustada de ir a la escuela». Le contesté que tenía miedo porque sus instintos la avisaban que para el
negocio de la escuela no tenía utilidad el crecimiento personal que ella buscaba. Toda teoría pedagógica se