Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

¿QUE ES LEER?_______________________________________________________
su espacio dentro del conjunto de
habilidades necesarias para entender un
texto. En segundo lugar, la enseñanza de
la lectura, entendida como código de
interpretación de la realidad, ha de
extenderse a todo el currículo escolar.
UN PROCESO GENERAL DE
INTERPRETACIÓN DE LA
INFORMACIÓN
Leer es el proceso que se sigue para
obtener información de la lengua escrita,
de una manera similar a como “escuchar”
es lo que hacemos para obtener información
de la lengua oral. La psicología
cognitiva establece que básicamente todos
los procesos de obtención de información
que utilizan las personas funcionan de la
misma forma y necesitan los mismos
mecanismos mentales para procesar la
información que se capta a través de los
sentidos y se almacena en estructuras
esquemáticas de conocimientos (Rumelhart
y Ortony, 1977).Cualquier acto de
comprensión se entiende como una
alteración de las redes en las que están
organizados los conocimientos, es decir,
como un proceso de formar, elaborar y
modificar las estructuras de conocimiento
que el sujeto tenía antes de entender esa
nueva información. La comparación entre
el funcionamiento del cerebro humano y el
de un ordenador, propia de las teorías de
la información, ha sido ampliamente
utilizada en el estudio de la comprensión
lectora y se puede resumir según el
modelo recogido en la obra de Mayer
(1985) de la forma siguiente:
LA PERCEPCIÓN
El primer paso del proceso se inicia con la
captación de determinados estímulos a
través de los sentidos (una música, unas
palabras escritas en un papel, la luz de un
semáforo, etc.) y en estrecha relación con
las intenciones del sujeto que selecciona
automáticamente los estímulos que le
interesa percibir. Es bien fácil comprobar
cómo la grabación de una conversación
durante un almuerzo nos hace conscientes
de la gran cantidad de ruidos de platos y
cubiertos que no habíamos advertido
durante la comida, o bien como un
conductor percibe un cruce de calles con
los detalles pertinentes para su conducción
tales como el color del semáforo o unos
niños a punto de cruzar, cuando esos
mismos niños, en cambio, pueden
seleccionar la escena de una manera bien
distinta si su interés esta centrado en la
pelota que se les ha escapado calle abajo.
Los estímulos seleccionados, en cualquier
caso, se conservan muy poco tiempo en el
cerebro (medio segundo en una impresión
visual) si no son integrados por los
mecanismos siguientes.
LA MEMORIA
A continuación, y si la información recibida
no ha sido desestimada, empieza un
proceso para su retención en la memoria.
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