Estrategias didácticas. Textos expositivos - Escuela Normal Superior

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¿QUE ES LEER?_______________________________________________________ lector no podrá representarse una información de la cual desconoce los presupuestos y, por lo tanto, no podrá seguir el proceso de inferencias previsto por el actor. Cuantos más conocimientos aporta el lector más fácil es comprender el texto. Incluso se puede llegar a un punto en que el texto no tenga ningún interés porque todo es previsible para el lector. En la escuela se pueden producir las dos situaciones descritas, y en realidad así ocurre con frecuencia en su forma 128 extrema. Muchas de las lecturas a que se ven forzados los niños y niñas para aprender a leer no tienen el menor interés porque no les explican nada nuevo (Bettelheim y Zelan, 1981).En el otro extremo, la lectura de algunos textos es irrealizable porque los alumnos no poseen ningún conocimiento sobre un determinado tema y no pueden relacionar la información del texto con ningún esquema conceptual previo. Como resumen de cuanto ha sido expuesto en este capítulo, podemos concluir que la comprensión lectora es el resultado de una actividad compleja en la que el lector debe realizar muchas operaciones y debe recorrer a muchas tipos de conocimientos. Parece que el procesamiento a distintos niveles no sigue una única dirección ascendente (de la tetra al texto) o descendente (de los conocimientos e hipótesis globales a la tetra), sino que hay una interrelación constante entre ellos. Se desconoce en gran medida como y por que pasa el lector de un nivel a otro y si hay muchas o pocas diferencias individuales en la manera de proceder. Tampoco existen investigaciones concluyentes sobre como progresar en el dominio de estos niveles de procesamiento. Parece evidente, sin embargo, que instalarse en la enseñanza de uno solo de estos niveles y pensar que los demás ya derivaran de él no es suficiente. Veremos a continuación como los conceptos sobre el proceso lector tienen
¿QUE ES LEER?_______________________________________________________ incidencia en la enseñanza de la lectura y, a partir de aquí, se presentará una visión general del tipo de actividades que se pueden llevar a cabo en el marco escolar para favorecer y ejercitar las operaciones y habilidades relacionadas con la comprensión lectora. 129
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INDICE PROPOSITOS GENERALES……
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PRESENTACION La asignatura "Estrate
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Cassany, Daniel, Martha Luna y Glor
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ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Y DE EVAL
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PRODUCTOS ESPERADOS Un ensayo inte
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ACTIVIDADES AUTÓNOMAS O COMPLEMENT
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